Инновационные технологии социальной работы с семьей и детьми. Ключевые технологии социальной работы с семьей и детьми Примеры технологии социальной работы с семьей

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Семья является первым источником социализации, развития личности ребёнка. В семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения. В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют дальнейшие жизненные поступки и поведения.

В настоящее время увеличилось количество семей, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено или нарушено, а их существование как семей, находится под угрозой. Это семьи социального риска, которые нуждаются в особой социальной помощи, в большом внимании государства, педагогов, так как данные семьи не в состоянии справиться с проблемами.

Сегодня расширить ресурсную базу социальной помощи может только укрепление позиции семьи, а также основных профессиональных групп, создающих национальное богатство страны. Для этого необходимо существенно преобразовать сложившуюся систему ее организации.

Проблема данной работы заключается в поиске новых гуманистических методов разрешения трудностей работы с многодетными, неполными, молодыми семьями. Необходимо устранение семейных конфликтов и насилия в семье, преодоление эмоционального разлада и дезорганизации, рассогласования семейных ролей и несправедливого распределения семейных обязанностей, пьянства и многих других проблем - все это заботы социального работника.

В XXI веке стратегической перспективой и основной тенденцией устойчивого и динамичного социально-экономического прогресса государств становится социально ориентированное развитие - изменения в политике, экономике и общественных отношениях, ориентированные на расширяющееся воспроизводство социального и человеческого потенциала. Одним из главных генераторов такого развития могут и должны стать социальные инновации, нацеленные на гармоничное, сбалансированное развитие человека и общества.

Инновационные социальные технологии представляют собой такие методы, приемы инновационной деятельности, которые направлены на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию таких инициатив, которые вызывают качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводят к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе. Инновационные технологии существуют в двух формах: в виде программ и документов и как реально развивающиеся в соответствии с этими программами социальные процессы. В последние годы проблема технологизации социального пространства становится все актуальнее.

1. Инновационные технологии социальной работы с семьей и детьми реализуемые в регионах России

Технология «Социально-образовательный лифт» заключается в том, что проблема отсутствия возможностей для социальной мобильности (смены социального слоя) - одна из ключевых для российского общества. Возможности «социального лифта» серьезно ограничиваются для членов семей, включая и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Самостоятельно решить эту проблему семьи не в состоянии, поскольку подниматься вверх труднее, требуется больше усилий, чем скатываться вниз. Поэтому процесс деградации семей и отдельных ее представителей идет быстрее.

В ОГКУ «Костромской СРЦН» данная технология используется в работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, с 2012 года. Воспитанники Центра и их семьи испытывают трудности в профессиональном самоопределении, в установлении дружеских отношений, значительная их часть из числа правонарушителей. Им присущи чувство зависимости от внешних обстоятельств, неуверенность в завтрашнем дне, неуверенность в себе и своих возможностях, низкая самоэффективность, иждивенчество, низкая учебная мотивация, педагогическая запущенность, подвержены стрессам. Кроме того у этих семей и детей часто отсутствует положительно влияющее и поддерживающее окружение родных и близких. Отсюда низкая социальная мобильность, часто нисходящая (движение вниз). В настоящий момент в учреждении идет освоение и внедрение данной технологии. Работа ведется на базовом уровне, задача которого заложить фундаментальные знания и сформировать практические навыки взаимодействия всех участников, в том числе семей и детей, находящихся в реабилитационном центре. Базовый этаж - с момента поступления воспитанника в учреждение и до окончания периода адаптации, определения проблемных зон и устранения острых кризисных моментов. На данном этаже воспитанник и его семья включается в систему социально-педагогического и психологического сопровождения. Большое внимание уделяется вопросам преодоления, если таковые имеются, педагогической и социальной запущенности (дополнительные занятия по предметам, помощь в выполнении домашнего задания, подготовке докладов, написании сочинений, рефератов и т.п.). Устанавливаются и закрепляются режимные моменты, правила и традиции коллектива воспитанников. Идет поиск занятий по интересам, определение в кружки и спортивные секции. Воспитанник включается в тренинговые занятия на укрепление эмоционального здоровья и профилактику саморазрушающего поведения. Параллельно ведется работа с семьей: устанавливается контакт, семья включается в социально-педагогический патронаж, ведется поиск форм повышения активности и заинтересованности в положительных изменениях самих членов семьи. Для решения задач данного этажа налажено взаимодействие с образовательными учреждениями г. Костромы.

Таким образом, можно сказать, что: 1. Многоэтажный «социально-образовательный лифт» в условиях СРЦ используется комплексно, что достигается: - включенностью всех специалистов и сотрудников Центра в программные мероприятия, предусмотренные технологией. К работе с детьми и родителями привлекаются: специалисты по социальной работе, социальные педагоги, педагоги-психологи, воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по труду, врач-педиатр, врач-психиатр. С родителями используются следующие формы работы: беседы, консультации, выходы в семью (первичные,профилактические, контрольные), тренинговые занятия, досуговые мероприятия с участием родителей; методы: поддержка, информирование, рекомендации, убеждение, внушение, наблюдение, контроль, анкетирование, тестирование, интервью. Наиболее действенной формой работы в Центре является индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, занятия с педагогом-психологом).

Главные цели Программы :

Укрепление гражданского общества путем оказания поддержки семье, находящейся в трудной жизненной ситуации;

Формирование единого реабилитационного пространства для несовершеннолетних «группы риска»;

Обеспечение непрерывности единого подхода к проведению профилактической и реабилитационной работы с семьями и детьми;

Обеспечение индивидуальной системы социального психолого-педагогического сопровождения семьи и детей;

Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации

Ожидаемые конечные результаты

Предупреждение распада семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, снижение количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Технология «Работа с сетью социальных контактов». В основе метода лежит разработанный за рубежом (в частности, в Швеции) метод работы с социально неблагополучными детьми и их семьями через содействие дальнейшему контакту с семьей и сетью социального окружения ребенка.

Основные цели метода: - развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и детьми;

Совершенствование межведомственного взаимодействия различных структур и более конструктивное использование имеющихся ресурсов в работе с проблемными семьями;

Сокращение сроков пребывания детей в государственных учреждениях, предотвращение ситуаций проживания детей вне семьи;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Целевая группа: дети и подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Для того, чтобы как можно быстрее и эффективнее нормализовать социальную ситуацию развития ребенка, необходимо работать над его отношениями с семьей и родными, а также ближайшим социальным окружением. Работа с социальной сетью - это эффективный способ обнаружить и активизировать тот потенциал и те ресурсы, которые имеются в окружении ребенка в данный момент или были в его прошлом.

Как правило, специалисты социальных служб включаются в работу с семьей, обремененной своими мультипроблемами, в тот период, когда нарушаются (или разрушаются) ее связи с социальными институтами, и семья не в состоянии восстановить их собственными силами.

Метод работы с сетью социальных контактов основан на социально-экологической теории систем, которая заключается в представлении о том, что все мы являемся частью различных систем: семья родственники мамы, родственники папы, детский сад, школа, соседи, клубные, дворовые друзья, различные организации и ведомства и т.д. Эти системы взаимодействуют между собой, мы подвергаемся влиянию этих систем. Если в одной из систем возникают проблемы, они так или иначе отражаются на всех членах этой системы, также и на других системах.

Сетевой метод позволяет всесторонне изучить, мобилизовать и восстановить социальное окружение и контакты ребенка и его семьи, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, использовать внутренний потенциал самой семьи, вернуть ей способность быть ответственной за судьбу своих детей.

Контактную сеть можно использовать как в профилактической работе с детьми, так и в целях реабилитации при проведении терапевтической работы с ребенком и его семьей на момент выпуска ребенка из государственного учреждения.

За время работы Центра «Согласие» сформировалась практика активного взаимодействия с другими ведомствами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через обмен информацией о поступающих детях, принимаемых мерах, консолидированные действия в отношении их семей.

Практика работы по этому методу показала эффективность действительно индивидуальной профилактической работы с самыми сложными ситуациями.

Сущность сетевого метода заключается во включении самих детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и их родителей в работу по оказанию помощи.

Работа после сетевой встреч - заключается в реализации тех позитивных и конструктивных решений, предложений, найденных в процессе встречи. В эту работу включаются уже не только специалисты и чиновники по долгу службы, но и лично заинтересованные участники социальной сети: родственники, друзья, соседи и т.д. Опыт работы по данной методике показывает, что самое трудное начинается именно после встречи, т.к. это требует мобилизации внутренних сил окружения.

Мероприятия по реализации программы:

Проведение сетевой диагностической работы с социальным окружением ребенка;

Организация и проведение сетевых встреч с социальным окружением ребенка;

Социальное сопровождение семьи после сетевой встречи.

Работа по данной технологии позволяет расширить реабилитационную работу с семьей и ребенком вне стационара и учреждения, не требует дополнительных экономических затрат.

Технология «И нтенсивная семейная терапия».

Цель программы:

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

Профилактика социального сиротства;

Задачи:

Превентивная коррекция девиантных форм поведения;

Развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и

Детьми «группы риска»;

Сопровождения семьи и детей;

Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации.

Укрепление семейных связей и климата в семье;

Восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;

Повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;

Организация свободного времени ребенка/подростка;

Ожидаемый результат:

Укрепление сплоченности всех членов семьи;

Восстановление контактов ребенка с друзьями, оказывающими положительное социальное влияние;

Улучшение успехов ребенка в школе;

Активное вовлечение ребенка в организацию досуга с положительной направленностью;

Укрепление контактов между семьей и ближайшим окружением;

Приобретение семьей опыта, навыков и приемов, которые могут помочь ей самостоятельно решать проблемы и трудности, возникающие в будущем.

Снижение уровня безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних;

Восстановление детско-родительских отношений;

Эффективная нормализация социальной ситуации развития ребенка;

Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Реализация проекта осуществляется через работу мобильных выездных бригад специалистов, разработку поэтапных программ социальной реабилитации семьи и ребенка.

Данный метод работы основан на том, что взаимодействие с семьей строится с использованием командного метода работы, т. е. с семьей работает не один человек, а трое, по необходимости подключаются и другие специалисты: координатор, специалист по социальной работе, психолог. Такой подход свидетельствует о том, что проблема анализируется с разных точек зрения, и собирается информация со всех уровней взаимодействия.

Принципы семейной терапии

· Семья - ключ к достижению долговременного результата. Наиболее эффективный способ помощи ребенку/подростку - это помощь его семье.

· Отношение к родителям, как к равноценным и полноправным партнерам. Терапевты не берут на себя выполнения тех задач, с которыми семья может справиться самостоятельно. Семья сама формулирует цель терапии и определяет время домашних посещений.

· Терапия охватывает все проблемы, существующие в семье.

Цель:

· укрепление семейных связей и климата в семье;

· восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;

· повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;

· организация свободного времени ребенка/подростка;

· усиление контактов между семьей и социальным окружением;

· приобретение семьей навыков самостоятельного решения возможных проблем.

Виды услуг, которые оказывают социальные работники:

Психолого-педагогическая работа с семьей:

Психологическая поддержка (беседа с целью успокоить, вывести из депрессии, поднять настроение, психологическое консультирование по вопросам внутрисемейных отношений и потребности ребенка)

Обучение родителей навыкам ухода за ребенком

Вовлечение родителей в группы взаимопомощи

Посредничество в конфликте (внутри семьи или с окружением)

Социально-правовая помощь:

Посредничество при трудоустройстве родителей

Помощь в оформлении отсутствующих документов

Содействие в оформлении государственных пособий, пенсий, субсидий

Содействие обучению и развитию ребенка:

Устройство ребенка в детский сад

Устройство ребенка на профессиональное обучение

Устройство ребенка на реабилитационные мероприятия

Устройство ребенка в клуб, секцию, дополнительное обучение

Содействие защите здоровья и оздоровление ребенка:

Устройство ребенка на оздоровление

Организация для ребенка медицинского обследования или ухода

Помощь в покупке специального оборудования для ухода за ребенком с особыми потребностями

Покупка лекарств для ребенка

Сотрудничество с организациями, которые связаны с защитой интересов ребенка:

Представление интересов ребенка перед администрацией школы, контроль за посещаемостью занятий ребенком

Представление интересов ребенка перед органами государственной и местной власти

Привлечение участкового инспектора милиции с целью прекращения пьянства и насилия в семье

Представление интересов ребенка перед органами опеки и попечительства (переписка сними, информирование о состоянии ребенка, участие в совещаниях)

Организация юридических консультация по защите имущественных прав ребенка

Привлечение религиозных организаций к помощи семье

Содействие восстановлению контактов между родителями и детьми, которые находятся в интернатных учреждениях

Вовлечение родственников и других лиц в заботу о ребенке:

Помощь в оформлении опеки родственнику ребенка

Вовлечение других родственников (кроме родителей)

Содействие устройству на воспитание в приемную семью

Актуальность социальной программы «Активная поддержка родителей» обусловлена тем, что большинство современных семей, в которых воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, не выполняет своей роли, обеспечивающей максимально благоприятные условия для оптимального развития и воспитания ребенка. Во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей данной категории, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность. Такая внутрисемейная атмосфера возникает в результате следующих причин:

*высокого уровня психической травматизации членов семей вследствие рождения ребенка-инвалида;

*отсутствия как мотивов к оказанию помощи проблемному ребенку, так и элементарных знаний у родителей по воспитанию детей;

*непринятия родителями особенностей ребенка, что может быть обусловлено особенностями личности родителей и их культурно-ценностными ориентациями в отношении ребенка.

Следует отметить, что часть родителей, обеспокоенных возникшими проблемами, пытаются разрешить их собственными силами. Однако основная масса родителей остается безынициативной и беспомощной в отношении разрешения проблем своих детей.

Цель программы: привлечение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, к реабилитационно-абилитационному процессу.

В работе с родителями используются такие формы работы, как семинары, мастер-классы, индивидуальные консультации специалистов Центра, практические занятия, клубная работа, кинотерапия, дискуссии, обсуждения и т.д.

Целевая группа: семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями, находящиеся на обслуживании в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями Центра.

Ожидаемые результаты:

*Осознание самой семьей необходимости перемен и мобилизации собственных ресурсов в решении социальной реабилитации ребенка.

*Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ограниченными возможностями и изменения уровня родительских притязаний.

2. Технологии социальной работы с семьей реализуемые на территории Республики Коми

Технология социальной работы с несовершеннолетними беременными и несовершеннолетними матерями.

Цель технологии:

Проанализировать специфику детско-родительских отношений;

Выявить уровень эмоциональных связей между девочкой-подростком и ее матерью;

Определить характерологические особенности девочек, родивших ребенка в подростковом возрасте.

Краткое описание технологии:

Проблема юного материнства в последнее десятилетие является актуальной. Это связано с ростом сексуальной активности подростков, который ведет к увеличению количества не планируемых беременностей и родов у девушек-подростков. Следовательно, увеличивается и количество юных матерей. Однако существующие службы, как здравоохранения, социального обеспечения, так и образования, оказались не подготовленными для оказания им медицинской помощи, социального обслуживания и поддержки.

С целью развития и совершенствования системы оказания социальной помощи несовершеннолетним матерям в 2005 году было проведено социологическое исследование, направленное на изучение социально-экономического положения несовершеннолетних матерей в городе Сыктывкаре. В проведенном исследовании интерес представляли социальный статус и семейное положение несовершеннолетних матерей; основные проблемы, с которыми приходится сталкиваться несовершеннолетним матерям после рождения ребенка; обращаемость в учреждения социальной сферы и удовлетворенность оказанной помощью. В качестве метода сбора информации был применен анкетный опрос как способ наиболее эффективно собрать социологическую информацию по изучаемому вопросу в сложившихся условиях. Метод анализа информации - представление точных данных в процентном соотношении и дальнейшее их сопоставление с соответствующими выводами.

Исследование проводилось на базе отделения “Райда”. Всего в анкетировании приняло участие 30 респондентов - несовершеннолетние матери, состоящие на контроле отделения “Райда”.

Таким образом, при составлении социального портрета несовершеннолетних матерей были получены следующие результаты: во-первых, юные матери - это чаще всего девочки-подростки 15,16,17 лет, в своем большинстве воспитывающиеся в полных семьях, где отношения между ее членами характеризуются как ровные, доброжелательные. Однако, учитывая, что социальный опыт подростка формируется в родительской семье, а отсутствие привития культуры половых отношений - основная причина беременности несовершеннолетних. Целевая группа: несовершеннолетние беременные и несовершеннолетние мамы.

Технология работы психолога с обращениями граждан по проблемам семьи.

Цель технологии:

Рост компетентности семьи в разрешении нормативных и ненормативных кризисов и проблем;

Оптимизация ролевой структуры семьи, повышение уровня ее сплоченности и удовлетворенности браком, улучшение межличностной коммуникации;

Рост фрустрационной толерантности семьи;

Успешное разрешение конфликтов, кризисов, проблем семьи.

Краткое описание технологии:

Отделение экстренной психологической помощи населению - это одно из специализированных отделений ГУ РК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара», работа которого направлена на оказание различных видов психологической помощи и поддержки жителям города, независимо от их возраста, социального статуса и т.д., а также семьям, детям, испытывающим трудности социальной адаптации; снижение психологического дискомфорта, уровня агрессии у людей, включая аутоагрессию и суицид; формирование психологической культуры и укрепление психического здоровья, атмосферы психологической защищенности населения, в т.ч. несовершеннолетних.

Центр активно сотрудничает с другими подразделениями социальных и психологических служб, органами здравоохранения, образования, внутренних дел и другими органами и учреждениями, осуществляющими работу с населением, а также с общественными объединениями, благотворительными фондами, отдельными гражданами в целях эффективной социально-психологической поддержки граждан, находящихся в кризисной ситуации.

Приоритетным направлением работы отделения является оказание социально-психологической помощи семье. Среди различных видов услуг, которые центр может предложить населению, наиболее интересным и востребованным в работе психологической службы является семейное консультирование, которое принято рассматривать как психологическое консультирование по семейным проблемам. В качестве участников консультирования по семейным вопросам могут выступать как вся семья в целом, так и отдельные её представители (супруг, супруга, ребёнок, бабушка, и т.д.).

Чаще всего психологическое консультирование по проблемам, связанным с семейной жизнью, приобретает форму психологического просвещения, а основным методом оказания воздействия становится доведение до клиента психологической информации, имеющей отношение к его проблемам. Также немаловажная роль в процессе семейного консультирования отводится таким видам психологической деятельности как диагностирование и коррекция.

Рассматривая широкий спектр проблем, связанных с семейной жизнью, можно выделить 3 основных направления работы психолога-консультанта в области семейного консультирования:

1. работа психолога с супружескими конфликтами;

2. работа психолога с проблемами воспитания и развития детей в семье;

3. работа психолога с детско-родительскими конфликтами.

Целевая группа: семья в целом и отдельные её представители.

Технология адаптации выпускников детских домов и интернатных учреждений.

Цель технологии: оказание комплексной (педагогической, психологической, правовой и социальной) помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Краткое описание технологии:

Лица из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей - выпускники детских домов и интернатных учреждений относятся к той категории, которую называют социально незащищенной. Так как выходят они в жизнь ещё очень молодыми людьми, не имея при этом поддержки семьи и близких людей, процесс адаптации у них проходит трудно и требует значительного времени. Большинству воспитанников детских домов присущи в той или иной мере черты социопатического характера в силу объективных условий их рождения и воспитания. Обстоятельства рождения ребенка, ситуация в семье в период раннего детства, жизнь в государственном учреждении в условиях дефицита индивидуального внимания и избытка педагогического воздействия формируют из воспитанника детского дома личность, которой свойственен определенный, присущий только выпускникам этих учреждений, набор психических качеств, а именно:

* отчуждение,

* неприятие себя (аутонегативизм),

* неразвитая индивидуальность,

* неразвитый социальный интеллект,

* инфантилизм, и все эти черты проявляются в дальнейшем в аномалиях поведения.

С наибольшей полнотой они свойственны отказным детям и выпускникам учреждений для детей со снижением интеллекта.

Молодым людям после выпуска из детского дома предстоит пройти сложный процесс социальной адаптации, то есть процесс достижения такого уровня личностного развития, при котором формируются:

* способность жить в социальном пространстве прав и обязанностей (ориентация в законах, правах и способах их реализации, готовность к выполнению своих обязанностей),

* потребность в труде, как в образе жизни,

* позитивное отношение к людям,

* способность делать выбор, принимать решение и нести за него ответственность (активное отношение к себе и к своей жизни).

В связи с этим возникает потребность в создании такой модели постинтернатной адаптации лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая, отвечая требованиям настоящего времени и опираясь на научную методологическую базу, выходила бы за рамки только оказания социальной помощи, способствовала мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека в целях эффективного решения проблем его жизнеустройства.

Целевая группа: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков.

Цель технологии:

Осознание причин агрессивного поведения;

Снижение уровня агрессии;

Формирование навыков конструктивного взаимодействия.

Краткое описание технологии:

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна. Учителя в школах отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую, учителя не знают, как повлиять на их поведение. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает - наказание или выговор, после которых дети на какое-то время становятся сдержаннее, и начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.

Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков используется в виде программ тренинговых занятий, направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающим миром. Тренинг является активным методом практической психологии. Практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы, развивающая знания в области межличностного взаимодействия, формирующая социальные установки, умения и навыки обозначается тренингом.

Тренинг проходит в тех условиях и состоит из тех занятий, которые выбирает тренер. Программа тренинга создается или адаптируется согласно возрасту участников, а также с учетом личных и профессиональных качеств тренера.

1. Способствовать процессу самораскрытия и познания друг друга.

2. Обучать способам конструктивного взаимодействия с окружающими людьми.

3. Развивать способность детей к рефлексии, волевой саморегуляции поведения.

4. Развивать эмоциональную сферу детей, способность к эмпатии, сопереживанию.

Кроме того, применение данной программы является лишь очередным этапом ее разработки. Вариант программы, представленный в технологии не является окончательным.

Целевая группа: дети и подростки.

Технология информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи .

Цель технологии: своевременное выявление молодых людей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и осуществление информационного обеспечения, способствующего мобилизации социального пространства вокруг клиента для удовлетворения его социальных потребностей.

Краткое описание технологии:

Множество проблем, связанных с адаптацией и социализацией молодых людей, возникают из-за отсутствия информационной работы во время пребывания их в детских учреждениях и в стенах исправительных учреждений.

В Территориальный центр социальной помощи молодежи к специалистам по социальной работе обращаются за помощью молодые люди различных категорий в возрасте от 18 до 30 лет, которые испытывают трудности в социально-бытовом и трудовом устройстве. Молодые люди, имеющие юридические и психологические проблемы, обращаются за консультацией к юристу и психологу центра.

Технология содержит способы и приемы оптимизации информационного процесса и способствует организации качественного информационного обеспечения, ориентированного, в первую очередь, на социально уязвимые группы молодежи. Своевременное информирование о работе социальных служб способствует мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека, помогая эффективному решению проблем их жизнеустройства - залог эффективности социальной технологии, который можно определить как конечный социальный результат.

Использование технологии информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи позволяет специалистам центра своевременно удовлетворять жизненно важные потребности молодых людей, обеспечивать их выживание в кризисные периоды и непосредственно воздействовать на формирование качества и уровня их жизни.

Целевая группа: молодые люди в возрасте от 18 до 30 лет.

Технология социальной работы с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними «Ребенок на улице» .

Цель технологии: сбор полной информации о детско-подростковых сообществах на территории г. Сыктывкара и привлечение несовершеннолетних, утративших и (или) утрачивающих семейно-родственные связи, к их реабилитации и социализации

Краткое описание технологии:

Данная технология применяется ГУ РК «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сыктывкара» и «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара» и является одним из методов их деятельности по изучению и формированию позитивного внешнего реабилитационного пространства несовершеннолетних, профилактике и сокращению масштабов детской и подростковой безнадзорности и беспризорности.

Специалисты территориального центра социальной помощи семье и детям «Огонек» в рамках данной технологии осуществляют профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; создали и постоянно обновляют банк данных безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; взаимодействуют с различными структурами реабилитационного пространства (школами, ТКПДН, ОПДН, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.) для реализации согласованных действий по реабилитации и социализации безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; информируют несовершеннолетних об их правах и обязанностях; проводят работу по выявлению фактов нарушений прав несовершеннолетних; разрабатывают и внедряют конкретные реабилитационные программы для «детей улиц», имеющих желание к сотрудничеству.

Сотрудничество и координация деятельности структур в системе профилактики безнадзорности и правонарушений позволяет вырабатывать согласованные действия по реабилитации и социализации «детей улицы», а также их семей. Комплексный подход при работе с безнадзорными детьми и несовершеннолетними «групп риска» помогает обеспечивает получение положительного результата и позволяет избежать рецидивных ситуаций.

Целевая группа: безнадзорные и беспризорные несовершеннолетние и их семьи.

Технология социальной работы с н есовершеннолетними, находящимися на индивидуальном обучении в общеобразовательных учреждениях .

Цель технологии: интегрирование несовершеннолетних, находящихся на индивидуальном обучении в школах, в общество на основе психологической коррекции и социальной реабилитации подростка и его семьи.

Краткое описание технологии:

Работа по реабилитации осуществляется с учетом концептуально обоснованных профилактических программ и состоит из нескольких блоков:

Индивидуальная и групповая работа с подростками;

Индивидуальная и групповая работа с родителями;

Организация досуга;

Работа с семьей: проведение акций и мероприятий, направленных на формирование установки здорового образа жизни, осуществление социального сопровождения по технологии «Социальная поликлиника» по запросу семьи.

Концепция основана на том, что в центре находится личность несовершеннолетнего и основные сферы его жизнедеятельности - семья, образовательное учреждение и внешняя социальная среда (сфера досуга, сфера общения).

Алгоритм выработки действий технологии строится на четырех этапах:

* подготовительный: решение организационных вопросов (информирование социального пространства, сбор информации о подростках, формирование реабилитационной группы, получение их согласия на работу);

* диагностический (диагностика подростка);

* социально-реабилитационный (психологическая коррекция, социально-педагогическая и медико-педагогическая реабилитация);

* постреабилитационная защита ребенка (достижение максимально возможного уровня социальной адаптации, его поддержка, профилактика «срывов» и при необходимости контроль).

Благодаря реализации данной технологии в краткосрочной перспективе станет возможным заключение договоров с администрацией школ, с родителями подростков о сотрудничестве по технологии; формирование реабилитационной группы из учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, и организация работы в ней; апробирование и анализ эффективности технологии. В долгосрочной перспективе - охват всех школ города; создание информационного и методического поля для расширения географии технологии.

Целевая группа: несовершеннолетние, находящиеся на индивидуальном обучении - учащиеся среднего звена школ микрорайона (МОУ «СОШ №3», «СОШ №43», «СОШ №25», «СОШ №26»), обслуживаемого территориальным центром социальной помощи семье и детям «Огонек».

Технология активизации участия родителей в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями .

Цель технологии: оптимизировать функционирование всего процесса реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Краткое описание технологии:

Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда» осуществляет психолого-педагогическую и социальную реабилитацию детей-инвалидов, где на первый план выходит проблема адаптации в обществе детей, имеющих ограничения физических, психических возможностей. Одним из активных факторов реабилитации и социальной адаптации является семейное воспитание. Совместные усилия семьи, специалистов центра обеспечивают приобщение ребенка с ограниченными возможностями к активной деятельности, выявление его способностей и выбор доступной профессии.

Деятельность по привлечению родителей в процесс реабилитации детей с ограниченными возможностями - один из основных принципов организации реабилитационных мероприятий. Работа с родителями предполагает:

Совместную деятельность со специалистами центра по коррекции, развитию, социальной адаптации ребенка-инвалида;

Деятельность по повышению компетентности родителей в вопросах развития, воспитания ребенка-инвалида, межличностных отношений;

Проведение мероприятий по снижению риска к возникновению стрессовых, депрессивных состояний у всех членов семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

В работе с детьми (30 человек), находящихся на психолого-педагогическом сопровождении, специалисты в обязательном порядке работают совместно с родителями, у всех наблюдается положительная динамика. При организации реабилитации, основанной на курсовой системе (96 человек), вовлечение родителя в процесс реабилитации зависит от возраста ребенка. Подростки, как правило, приходят в центре самостоятельно, поэтому работа с родителями носит консультативный характер. Дети дошкольного и младшего школьного возраста приходят на занятия в центр с родителями, поэтому работа с ними включает консультативную, обучающую, просветительскую деятельность.

Анализ деятельности центра показал, что оценка эффективности реабилитации детей-инвалидов непосредственно связана с участием в этом процессе родителей, насколько они активны, адекватны, настроены на совместную работу.

Формы взаимодействия с родителями многообразны, они зависят от задач, которыми руководствуются специалисты в работе с семьей и ребенком.

Целевая группа: родители, воспитывающие детей и подростков с ограниченными возможностями.

Технология подготовки проведения социальных экспедиций в отдаленные микрорайоны и поселки города как комплексной формы предоставления социальных услуг населению .

Цель технологии: оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми: консультационной, юридической, психологической, адресной; повышение информированности сельских жителей в области социальной защиты населения; организация взаимодействия с администрациями отдаленных микрорайонов и поселков города.

Краткое описание технологии:

Базовой площадкой для дальнейшего развития направления деятельности социальных служб - «социальная экспедиция» - стали информационно-деловые встречи с населением города Сыктывкара, основные мероприятия которых вошли в дальнейшем во внедренческий этап модели организации и проведения социальных экспедиций. Формирование технологии происходило в несколько этапов:

I этап - проведение информационно-деловых встреч с населением города Сыктывкара. Данные встречи осуществлялись с целью информирования населения о видах государственной социальной поддержки, порядке предоставления льгот и пособий, о спектре услуг, предоставляемых социальными учреждениями населению. Кроме этого, одной из важных проблем, обсуждение которых проходило в рамках таких встреч, стали проблемы выплаты детских компенсаций и регистрации семей как «малоимущих».

II этап - проведение социальных экспедиций в районы Республики Коми совместно с общественными организациями (2006 год). В рамках социального партнерства учреждений социальной службы и общественных объединений г. Сыктывкара был реализован межведомственный проект социальной экспедиции в отдаленные районы Республики Коми. Основными целями экспедиции стали:

* оказание практической помощи женским общественным организациям населенных пунктов сельского района в организационно-практической и социальной деятельности;

* организация обмена опытом работы;

* налаживание взаимодействия с активом женского движения сельских районов.

Таким образом, формирование данного направление деятельности в технологию социальной работы с населением произошло на 3-м этапе ее развития и становления.

III этап - организация и проведение социальных экспедиций в отдаленные поселки и районы города Сыктывкара (с 2006 по настоящее время).

Проведение социальных экспедиций в отдаленных районах и поселках города Сыктывкара стало новой формой предоставления социальных услуг населению в комплексе. Основными целями и задачами таких экспедиций стали оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми (консультационной, юридической, психологической, адресной), информирование жителей отдаленных территорий города по вопросам социальной защиты населения, а также организация взаимодействия с администрацией отдаленных поселков по вопросам оказания социальной поддержки населения. Модель организации и проведения социальных экспедиций в отдаленные поселки и микрорайоны города строится при тесном сотрудничестве (партнерстве) представителей различных ведомств (социальная служба, образование, культура и др.), общественных организаций, волонтеров учреждений социальной сферы, простых горожан.

Целевая группа: семьи с несовершеннолетними детьми, проживающие в отдаленных микрорайонах и поселках города.

Технология социальной работы с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения «Карусель» .

Цель технологии: формирование межличностных отношений старших дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, со сверстниками; устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками.

Краткое описание технологии:

Развитие способности детей к обучению является важнейшей задачей воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Решение этой задачи возлагается на воспитательно-образовательные учреждения и на семьи воспитанников, их родителей. Поэтому при работе с детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения, в рамках данной технологии этот тандем выглядит следующим образом: родители, или лица их заменяющие, и специалисты по социальной работе, выполняющие функцию образовательного учреждения. Поэтому работа направлена как на самих детей, так и на их родителей и ведется по программам: «Карусель» - для детей и «Родительский клуб» - для родителей. Программа «Родительский клуб» призвана сформировать у родителей критическое отношение к стереотипам воспитания, обогатить эмоциональный опыт родителей, развить эмпатию, что положительно повлияет на благоприятные детско-родительские отношения, определяющие развитие различных способностей детей.

В рамках реализации технологии специалисты развивают коммуникативную и эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста посредством детских игр, элементов психогимнастики, специальных приемов неигрового характера, направленных на повышение сплоченности группы, развитие навыков общения, способности к эмоциональному сопереживанию.

В результате реализации мероприятий технологии планируется сформировать у детей адекватную самооценку и межличностные отношения в группе, определенный уровень развития коммуникативных навыков, умение у детей самостоятельно решать проблемы в общении; развить социальное доверие и социальную активность детей.

Целевая группа: семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

инновационный социальный адаптация интернатный

Заключение

Важнейшие функции семьи: демографическая (воспроизводство населения), экономическая, социальная, культурная и др. Общество и государство заинтересованы в благополучии семьи, они выполняют совместную деятельность, взаимосвязаны и оказывают взаимное влияние друг на друга. Со структурой семьи связаны порядок и уклад ее жизни, обычаи, традиции, взаимоотношения с другими семьями и со всем обществом. Нарушение структуры семьи приводит к нарушению ее функций. Неблагоприятный психологический климат в семье ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту положительных эмоций. Если члены семьи не стремятся изменить такое положение к лучшему, то само существование семьи становится проблематичным.

В настоящее время идет разрушение ценностей семьи, брака, материнства. Социальная дифференциация общества продолжает усугубляться, все большее количество семей доходит до нищеты. Поэтому общество, государство должны изменить свое отношение к семье как социальному институту, чтобы ее сохранить. Необходимо развивать новые технологии в социальной сфере. Обобщение передового отечественного и зарубежного опыта в области помощи семье позволяет повысить эффективность работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства. В социозащитных учреждениях Регионов России наряду с традиционными социальными технологиями (такими как социальный патронаж, технология работы с алкоголе-зависимыми семьями, технология предотвращения жестокого обращения), используются и инновационные. Активное применение таких технологий как «Сеть социальных контактов» или «Социальный многоэтажный лифт» способствует социальной реабилитации и ресоциализации кровной семьи, повышению жизнестойкости семьи, делает семью ресурсогенной.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Дети, оставшиеся без попечения родителей, и выпускники интернатных учреждений как объект социальной работы. Социальные проблемы постинтернатной адаптации выпускников интерната. Подготовленность выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни.

дипломная работа , добавлен 18.06.2015


Выпускники детского дома как клиенты социальной работы. Тема постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Характеристика этапов работы с выпускниками детских домов. Основные проблемы выпускников детских домов.

курсовая работа , добавлен 15.09.2014


Нормативно-правовые основы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Проблемы социальной адаптации выпускников интернатных учреждений. Исследование уровня подготовленности воспитанников к самостоятельной жизни.

дипломная работа , добавлен 08.02.2014


Инновационные социальные технологии: понятие, структура. Использование технологий в работе с детьми из неполных отцовских семей. Арт-терапевтический тренинг "Тропою красоты" для детей, подростков, утративших мать. Анкета для специалистов, инструкция.

дипломная работа , добавлен 17.09.2012


Общие технологии социальной работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Социальная реабилитация как эффективная технология в работе с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. Оказание юридической помощи и решение личных проблем.

курсовая работа , добавлен 28.04.2011


Анализ проблемы социальной работы с детьми, имеющими умственные отклонения. Основные технологии, методы, формы и организация социальной работы с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии. Опыт социальной работы и пути ее совершенствования.

курсовая работа , добавлен 31.10.2010


Исследование категорий пожилых людей, их социальных проблем, анализ объективных предпосылок и путей развития социальной защиты. Оценка инновационных технологий в этой области - внедрение в практику частных домов престарелых и институтов третьего возраста.

курсовая работа , добавлен 17.10.2011


Высокий процент социальных сирот. Низкий уровень жизни значительной части населения и вынужденная миграция. Социально-политическая нестабильность, алкоголизм. Социологическая специфика проблемы социализации детей-сирот и выпускников сиротских учреждений.

дипломная работа , добавлен 28.06.2017


Исследование сущности технологического процесса в социальной сфере и классификация социальных технологий. Особенности социально-экономической поддержки населения в современных условиях. Формы и методы социально-педагогических приемов в социальной сфере.

дипломная работа , добавлен 14.07.2010


Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Социальная адаптация как форма социальной работы с воспитанниками детских домов. Трудовая адаптация детей-сирот, индивидуальное сопровождение выпускников.

ВВЕДЕНИЕ

Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью, отношение между мужем и женой, родителями и детьми. В социологических исследованиях важно учитывать средний размер семьи, состав семей, осуществляемый по различным основаниям (числу поколений в семье, числу и полноте супружеских пар, числу и возрасту несовершеннолетних детей), деление семей по социально - классовым признакам. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2003. - 428 с. (с. 255)

Семья имеет большое значение для стабильности и развития всего общества. Как малая группа семья выполняет функции регулятивного характера поведения ее членов, как внутри этой малой группы, так и во вне. Семья выполняет функции воспроизводства и поддержание нового поколения, является первичным институтом социализации - успешность, которой влияет на всю дальнейшую жизнь индивида.

Таким образом, учитывая, что семья - один из древнейших институтов социализации новых поколений, который выполняет функцию обеспечения безопасности и защищенности любого человека, но в современных условиях переживает серьезные проблемы (дезорганизация факторов семейной связей, нестабильность супружеских отношений, рост числа разводов, изменение положения супругов в системе общественного труда, серьезные экономические затрудненения, смена эмоционально-психологических проявлений, родительской функции и др.), можно с полным основанием считать, что роль социального работника в сохранении и усилении социального потенциала этого феномена общества возрастает. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с60).

Функции и типы семей.

Для семьи как малой социальной группы характерно наличие ряда общественных целей, которые изменяются на разных жизненных циклах; частичное различие в интересах, потребностях и установках членов семьи; опосредованность совместной деятельности. Следовательно, от того, в какой мере супруги и другие члены семьи способны и готовы заботиться друг о друге, сочувствовать, сострадать, сопереживать, объединять усилия для преодоления трудностей, проявлять терпимость и снисходительность, зависят благополучие и долголетие семьи.

Интегральными характеристиками семьи, которые во многом определяют ее потенциалы, считаются: психологическое здоровье, функционально-ролевая согласованность, социально - ролевая адекватность, эмоциональная удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремленность на семейное долголетие.

Важная роль в семье отводится общению в единстве трех его составляющих: коммуникативной (обмен информацией), интерактивной (организация взаимодействия), перцептuвной (восприятие партнерами друг друга). Так как в реальной жизни взаимоотношения между людьми складывается по-разному, возможно существование разных вариантов семей.

Наиболее распространенной считается нуклеарная семья, такая семья может быть полной или: неполной, образовавшейся в результате развода, овдовения, рождения ребенка вне брака.

Если семейная структура помимо супругов и детей включает других родственников (родителей супругов, их братьев, сестер, внуков), то ее называют расширенной. Семьи могут различаться по наличию или отсутствию детей и их количеству. говорить о бездетных, однодетных, многодетных или .малодетных семьях.

По характеру распределения семейных обязанностей и по тому, кто в семье является лидером, выделяют три основных типа семьи .

1. Традиционная (патриархальная) семья, где под одной крышей проживают минимум три поколения, и роль лидера отводится стар-шему мужчине. Здесь существует экономическая зависимость жен-щины и детей от супруга; четко закреплены мужские и женские обязанности; безусловно, признается мужское главенство,

2. Нетрадиционная (эксплуататорская) семья: при установках на мужское лидерство, жестком распределении мужских и женских в семье, ролей в семье, разграничении обязанностей между супругами, за женщиной закрепляется еще и право на:участие в общественном труде на ряду с мужчиной. Вполне естественно, что в такой семье из-за чрезмерной занятости женщины, ее перегрузок появляется свой комплекс проблем.

3. Эгалитарная семья (семья равных), в которой домашние обязанности пропорционально делятся между супругами, другими членами семьи, решения принимаются совместно, эмоциональные отношения пронизаны заботой, любовью, уважением, доверием.

Известны и другие типы семей, например, такие, где роль матери выполняет отец, старший брат или сестра. Эти тенденции заставляют социальных работников по-иному оценивать готовность определенной семьи реализовывать предписываемые ей функции и выбирать способы оказания ей помощи. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с58 - 59).

Можно так же выделить наиболее актуальные для социальной работы типы семей: многодетные семьи, семьи, имеющие в своем составе инвалидов, малообеспеченные и бедные семьи, неблагополучные семьи, неполные семьи и т.д.

Сфера семейной деятельности весьма сложна и находит сове содержательное выражение в выполняемых ее функциях.

Функции семьи в различных средах деятельности:

Сфера семейной деятельности	Общественные функции	Индивидуальные функции
Репродуктивная	Биологическое воспроизводство общества	Удовлетворение потребности в детях
Воспитательная	Социализация молодого поколения	Удовлетворение потребности в родительстве
Хозяйственно - бытовая	Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми	Получение хозяйственно - бытовых услуг одними членами семьи от других
Экономическая	Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества	Получение материальных средств одними членами семьи от других
Сфера первичного социального контроля	Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности	Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение в семье
Сфера духовного общения	Развитие личности членов семьи	Духовное взаимообщенние членов семьи
Социально - статусная	Предоставление определенного статуса членам семьи	Удовлетворение потребностей в социальном продвижении
Досуговая	Организация рационального досуга	Удовлетворение потребностей в современном проведении досуга
Эмоциональная	Эмоциональная стабильность индивидов и их психотерапия	Получение индивидами психологической защиты
Сексуальная	Сексуальный контроль	Удовлетворение сексуальных потребностей

Таким образом, выполняя такое количество функций, семья является основой общества, гарантией его стабильного состояния и развития. Нарушение какой- либо из функций семьи ведет к неизбежным проблемам и конфликтам как внутри семьи, так и за ее пределами. Способствовать восстановлению утраченных или поврежденных функций призван, в том числе, и социальный работник. Для социального работника знание функций семьи важно для правильной диагностики проблем семьи и в дальнейшем качественной помощи.

Проблемы в современной семье.

Комплекс проблем всех типов семей обусловлен вопросом о предназначении семьи в современном мире. Возникнув, как основная форма жизнеустройства, семья первоначально сосредоточила в себе все основные функции по обслуживанию человеческой деятельности. Поскольку семья постепенно избавлялась отряда этих функций, разделяя их с другими социальными: институтами; в последнее время трудно выделить специфический вид деятельности, присущий только семье.

Все множество проблем, связанных с современной семьей, можно разделить на следующие группы:

1. Социально - экономические проблемы : К этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом (в том числе потребительским бюджетом средней семьи), удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, со специфическими потребностями многодетных и молодых семей, государственной системы материальной помощи.

2. Социально - бытовые проблемы : по смысловому содержанию сходны с социально - экономическими проблемами. К данной группе относятся проблемы, связанные с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а так же потребительским бюджетом средней семьи ит.д.

3. Социально - психологические проблемы: Эта группа включает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера и далее - брачно-семейной адаптацией, согласованием семейных и внутрисемейных ролей, личностной автономией и самоутверждением в семье. Кроме того, к ним относятся и проблемы супружеской совместимости, семейных конфликтов, сплоченности семьи как малой группы, насилия в семье.

4. Проблемы стабильности современной семьи: Данную проблематику составляют состояние и динамика семейных разводов, их социально - типологические и региональные аспекты, причины разводов, ценности супружества, удовлетворенность браком как фактор стабильности семейного союза, ее социально - психологическая характеристика.

5. Проблемы семейного воспитания: В данной группе проблем могут рассматриваться состояние семейного воспитания, типы семей по критерию воспитания, родительские роли, положение ребенка в семье, условия эффективности и просчеты семейного воспитания. указанные проблемы естественным образом связаны с социально - психологическими проблемами и проблемами стабильности семьи.

6. Проблемы семей группы риска: Факторы, обуславливающие социальный риск, могут иметь социально - экономический, медико-санитарный, социально - демографический, социально - психологический, криминальный характер. Их действие приводит к утрате семейных связей, росту числа детей, оставшихся без попечения родителей, постоянного места жительства, средств к существованию. Безнадзорность детей продолжает составлять одну из наиболее тревожных характеристик современного российского общества. К семьям группы риска относят: неполные семьи, семьи, воспитывающие или имеющие в своем составе инвалидов, многодетные семьи, малоимущие и бедные семьи и др. исходя из выше описанных критериев Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004 - 692 с. (с. 501 - 514)..

Итак, современная российская семья переживает не лучшие времена: упадок престижа семьи, а тем более семьи с двумя и более детьми, экономическая нестабильность, жилищные проблемы и т.д. привели к насущной потребности профессионального вмешательства социального работника, для поддержания функционирования главного общественного института - семьи.

Сущность и содержание социальной работы с семьей.

Современная семья призвана не только решать многочислен-ные проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностыо своих членов, с рождением и воспитанием ребенка, поддержкой недееспособных, но и быть своеобразным психологическим укрытием для человека. Она обеспечивает экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность и защищенность своим членам. Сегодня многие семьи нуждаются в помощи и поддержке, для того чтобы полноценно реализовывать предписываемые обществом функции.

В такой помощи нуждаются неполные и многодетные семьи, семьи одиноких матерей, военнослужащих, семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями, усыновленных и опекаемых детей, имеющие родителей-инвалидов, студенческие семьи, семьи беженцев, мигрантов, безработных, асоциальные семьи и др. Социальная работа в них должна быть направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов, социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социализирующего потенциала. Исходя их этого, социальный работник призван выполнять сле-дующие функции:

Диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов);

Охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);

Организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);

Социально-психолого-педагогическую (психолoго·- педагогическое просвещение членов семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка и патронаж);

Прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);

Координационную (установление и поддержание объединение усилий департаментов помощи семье и детству, со-циальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб) Основы социальной работы: учебное пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «академия», 2004. - 288 с. (с. 61)..

Социальная работа с семьей - это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи. Социальная работа с семьей сегодня представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке, социальному обслуживанию семьи на государственном уровне.

Эта деятельность осуществляется специалистами по социальной работе с семьей различного профиля. Она реализуется в условиях конкретного социума (федерального или территориального) и определяется его спецификой.

Социальная работа с семьей состоит из :

1. Социальная защита семьи - это многоуровневая система преимущественно государственных мер по обеспечению минимальных социальных гарантии, прав, льгот и свобод нормально функционирующей семьи в ситуации риска в интересах гармоничного развития семьи, личности и общества. Важная роль в социальной защите семьи отводится самой семье: укрепление родительских уз; формирование устойчивости против пропаганды секса, наркотиков, насилия, агрессивного поведения; поддержания в норме психологического здоровья семьи и др.

В настоящее время в России сложились четыре основных формы социальной защиты семей, имеющих детей:

1. Денежные выплаты семье на детей в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии).

2. Трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям.

3. Юридическое, медицинское, психолого-педагогическое и экономическое консультирование, родительский всеобуч, научно практические конференции и конгрессы.

4. Федеральные, региональные целевые и социальные программы типа «Планирование семьи» и «Дети России» и другие.

2. - Социальная поддержка семьи предполагает формальную и неформальную деятельность и взаимоотношения специалистов с семьями, временно оказавшимися в затруднительных обстоятельствам по вопросам профессиональной переподготовки (образование членов семьи), трудоустройства, обеспечения заработком и т. д. она включает медицинское страхование, а так же различные формы (моральную, психолог - педагогическую, материальную и физическую) помощи индивидов и групп, предлагающих модели ролей, социальное сочувствие и единство. Социальная поддержка семьи предполагает меры предупредительного и восстановительного свойства для семьи в случае смерти близкого человека, болезни, безработицы и т. п.

Важную роль в социальной поддержки семей в условиях развития рыночных отношений играют Центры занятости всех уровней, которые решают следующие задачи:

· сбор и распространение информации по вопросам социальной поддержки семьи;

· предоставление консультационных услуг по вопросам профессионального обучения и трудоустройства;

· содействие в открытии предприятий семейного типа;

· профессиональная ориентация детей и подростков;

· выплата пособий по временной не занятости;

· консультирование по вопросам подбора и использования рабочей силы;

· оказание помощи в кадровом обеспечении;

· социально - психологическая работа с клиентами.

Социальная поддержка необходима семьям со сниженной активностью поведения, пессимистическим настроем и плохим самочувствием. Она приобретает особое значение в тех регионах, территориях, где мало или практически отсутствуют женские вакансии. различные виды социальной поддержки позволяют остановить личностную и семейную дезинтеграцию, помочь людям поверить в себя, сориентировать их на самозанятость, надомный труд, развитие подсобного хозяйства.

Социальное обслуживание семьи представляет собой деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. В узком смысле слова она понимается как процесс предоставления семьям, отдельным людям, зависящим от других, и неспособных самим о себе позаботится, конкретных социальных услуг, необходимых для удовлетворения потребностей их нормального развития, существования.

Предполагают, что потребность в социальном обеспечении испытывают все семьи, по крайней мере, изредка, и многие из этих услуг могут предоставляться волонтерами, не имеющими специального образования. Социальной обслуживание семьи - это одновременно и система социальных услуг, бесплатно предоставляемых преимущественно пожилым семьям и семьям инвалидов на дому и в учреждениях социального обслуживания, не зависимо от форм собственности.

Неоценимую рол в этом сегодня выполняют 190 территориальных Центров социальной помощи семьи и детям, 444 отделения по работе с семьей и детьми, в центрах социального обслуживания и 203 других учреждений социального обслуживания семей и детей (40), вниманием которых охвачено минимум четыре группы семей:

· многодетные, неполные, бездетные, разводящиеся, молодые, семьи несовершеннолетних родителей;

· малообеспеченные, имеющие неизлечимо больных людей;

· семьи с неблагоприятным психологическим климатом, с эмоционально-конфликтными отношениями, с педагогической несостоятельностью родителей и жестким обращением с детьми;

· семьи, имеющие в составе лиц, ведущих аморальный криминогенный образ жизни, осужденных или вернувшихся из мест лишения свободы.

Их основными задачами являются :

1. Выявление причин и факторов социального неблагополучия конкретных семей и их потребности в социальной помощи.

2. Определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических, психолого-социальных, социально-педагогических и иных социальных услуг семьям, нуждающимся в социальной помощи.

3. Поддержка семей в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций.

4. Социальный патронаж семей, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке. (Подробнее рассмотрим в следующем параграфе).

5. Анализ уровня социального обслуживания семей, прогнозирование их потребности в социальной помощи и подготовки предложений по развитию сферы социальных услуг.

6. Привлечение различных государственных и неправительственных организаций к решению вопросов социального обслуживания семей. В системе учреждений социального обслуживания семей и детей активно развивается специализированная психолого-педагогическая помощь. Сегодня ее повсеместно представляют Центры психолого-педагогической помощи населению, основными задачами которых являются:

- повышение стрессоустойчивости и психологической культуры населения, особенно в форме межличностного, семейного, родительского общения;

- помощь гражданам в создании в семье атмосферы взаимопонимания и взаимного уважения, преодоления конфликтов и иных нарушений супружеских и семейных отношений;

- повышение потенциала формирующего воздействия семьи на детей, их психическое и духовное развитие;

- помощь семьям, испытывающим различного рода трудности в воспитании детей, в овладении знаниями их возрастных психологических особенностей, предотвращении возможного эмоционального и психологического кризиса у детей и подростков;

- Психологическая помощь семьям в социальной адаптации к изменяющимся социально - экономическим условиям жизни;

- регулярный анализ обращений в Центр и разработка рекомендаций для местных органов государственной власти по профилактики кризисных проявлений в семье.

- Таким образом, проанализировав направления деятельности социальной работы в отношении семей, можно сделать вывод, что помощь семьям оказывается системно и в большом объеме. Несмотря на все усилия государственных и негосударственных организаций в помощи семьям, проблемы внутрисемейных отношений и вообще сохранения ценности семьи остаются актуальными и по сей день.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе мы проанализировали типы семей, выделили среди них актуальные для социальной работы: многодетные семьи, семьи, имеющие в своем составе инвалидов, малообеспеченные и бедные семьи, неблагополучные семьи, неполные семьи и т.д.

Перечислили основные функции семьи в различных сферах семейной деятельности: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно - бытовой, экономической, сфере первичного социального контроля, сфере духовного общения, социально - статусной, досуговой, эмоциональной, сексуальной. Тем самым, подтвердив потребность общества семье, как социальном институте.

Описали проблемы современных семей, разбив их на несколько групп: Социально - экономические проблемы, Социально - бытовые проблемы, Социально - психологические проблемы, Проблемы стабильности современной семьи, Проблемы семейного воспитания, Проблемы семей группы риска.

Перечислили направления социальной работы с семьей и раскрыли их содержание: социальная защита семьи, социальная поддержка семьи, социальной обслуживание семьи. В рамках социального обслуживания семьи заострили свое внимание на Центрах социально помощи семье и детям.

Пришли к выводу, что современная российская семья переживает кризис, но способствовать восстановлению престижа и стабильности семьи может и должен социальный работник. Семья как залог стабильности общества в целом требует пристального внимания со стороны органов государственно власти и общественности, принятия большего объема мер по улучшению положения семей, все это должно осуществляться, в том числе и с помощью социальных работников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в XX-XXI веках (отечественный и зарубежный опыт): Хрестоматия. / Сост. и науч. ред. С. И. Григорьев, Л. И. Гуслякова. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Издательский дом «МАГИСТР- ПРЕСС», 2004. - 479 с.

2. Основы социальной работы: учебное пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «академия», 2004. - 288 с.

3. Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004 - 692 с.

4. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2003. - 428 с.

5. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П. Д. Павленка: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2004. - 236 с.

6. Технология социальной работы с семьей и детьми / Департамент труда и социальной защиты Ханты - Мансийского АО / Под общ. ред. Ю. В. Крупова. - Ханты -Мансийск: ГУИП «Полиграфист», 2003. - 117 с.

7. Словарь справочник по социальной работе. \ Под ред. Е. И. Холостовой. - М., 1997. - 397 с.

8. Технологии социальной работы/Под ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА - М, 2003. - 400 с.

1) информационная функция:

· сбор важнейшей информации о различных семьях в обслуживаемом регионе, их потребностях и проблемах;

· передача полученных сведений инстанциям и ведомствам, которые способны оказать помощь семье.

2) диспетчерская функция: направление семьи или ее члена к нужному специалисту или в социальную структуру;

3) подготовка документов:

· формирование необходимой документации;

· содействие в написании заявлений и других документов отдельным членам семьи;

4) посредническая функция:

· организация связи между семьей и необходимыми структурами или специалистами;

· установление контактов между ними;

5) контроль: получение сведений о предоставленной семье помощи и об ее эффективности;

6) социальный сервис:

· предоставление семье разного рода пособий (денег, медикаментов, продуктов, одежды, билетов, путевок и т.д.);

· оказание помощи на дому, выполнение разовых поручений.

Исходя из этого социальный работник призван выполнять следующие функции Социальная работа / под ред. Басова Н. Ф. -- М.: Дашков и К, 2013 г. -- С. 61. :

· диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов);

· охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);

· организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);

· социально-психолого-педагогическую (психолого-педагогическое просвещение членов семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка);

· прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);

· координационную (установление и поддержание связей, объединение усилий департаментов помощи семье и детству, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб);

· органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб.

Социальная работа с молодыми семьями.

Большинство молодых людей в начале своей семейной жизни сталкиваются с проблемами, о которых они, возможно, раньше слышали, но не думали, что им придется их решать. Молодая семья в современных условиях не всегда самостоятельно способна выйти из сложных жизненных ситуаций, она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь могут оказать службы социальной защиты и специалист социальной работы, способствуя восстановлению статуса и роли молодой семьи посредством применения технологий социальной работы.

Стабильная благополучная семья может функционировать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. Усилия специалистов социальной работы должны быть направлены на восстановление статуса и роли молодой семьи как института первичной социализации человека. Именно на это должны быть направлены действия всех социальных служб и специалистов, работающих с молодыми семьями.

Задача социального работника - способствовать созданию в семье ощущения безопасности, он должен быть твердо убежден в правильности своих действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать. В обязанности специалиста социальной работы при работе с молодыми семьями входит Болдина М. А. Технологии социальной работы с молодыми семьями // социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 5. - С. 261-266.:

· подготовка молодежи к вступлению в брак;

· консультирование вступающих в брак по вопросам их совместимости в будущей семейной жизни;

· проведение социологического исследования молодых семей в Российской Федерации;

· организация мониторинга деятельности региональных и муниципальных общественных объединений и клубов;

· участие в организации и проведение семинаров, конференций по вопросам молодой семьи и фестивалей молодых семей в субъектах РФ;

· разработка и распространение информационных материалов в помощь молодой семье.

Социальная работа с неполными семьями.

Монородительская, или неполная семья состоит из одинокой матери (одинокого отца) с ребенком (детьми); разведенной женщины (разведенного мужчины) с ребенком (детьми); вдовы (вдовца) с ребенком или детьми. Очевидно, что неполные семьи больше подвержены воздействию негативных факторов. В подобных семьях роли и функции обоих родителей вынужден выполнять один. В норме семье присущи определенные функции: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, досуговая, социально-статусная.

В неполных семьях эти функции могут искажаться, что сказывается на статусе членов семьи, процессе социализации ребенка, формировании системы его ценностей, мировоззрения. Одной из проблем в таких семьях является одиночество, потенциально ему подвержены все ее члены.

Социальная работа с монородительской семьей - это помощь семье со стороны социума, государства в целом посредством законодательства и нормативных актов, обеспечивающих социальную защиту и адаптацию института семьи и отдельных групп населения.

Назовем основные формы государственной помощи неполным семьям:

· социальный патронаж;

· предоставление временного приюта;

· социальное обслуживание в стационарах;

· материальная помощь;

· организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания семей;

· консультативная помощь;

· реабилитационные услуги.

Государственные службы, оказывающие помощь неполным семьям в решении их проблем:

· Суд: рассматривает дела о разводе, передаче ребенка на воспитание одному из родителей, разделе имущества, лишении родительских прав. Также оказывает помощь по взысканию алиментов с отца (матери) ребенка.

· Территориальные правоохранительные органы: выявляют и работают с семьями, которым присущи отклонения от правовых норм, насилие над детьми, готовят документы о лишении родительских прав и т.д.;

· Комитет по социальной защите при местном органе власти. В лице инспектора по охране детства участвует в подготовке дел о лишении родительских прав и выходит с исками в суд, разрабатывает предложения о том, с кем необходимо оставить ребенка при оформлении развода, помогает разведенным родителям принять решение о характере участия в воспитании детей;

· Территориальные органы социальной защиты населения: оказывают содействие в оформлении пособий на детей, пенсий, а также предоставляют информацию о льготах;

· Службы психологической помощи населению: предоставляют психотерапевтические и консультационные услуги одиноким родителям в решении их педагогических и личностных проблем;

· Службы занятости: содействуют в поисках подходящего места работы для одиноких родителей, в том числе с особым графиком.

Социальная работа с многодетными семьями.

Социальная работа с многодетными семьями направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социализирующего потенциала.

Социальная работа с многодетной семьей имеет своей целью улучшение ее благосостояния и обеспечение ее функционирования в интересах общества. И хотя в последние годы таких семей в Российской Федерации становится меньше, их проблемы обостряются. Социальная работа с данной категорией семей предполагает:

· материальную поддержку;

· помощь в преодолении иждивенческих жизненных установок,

· овладении приемами услуг (домашний парикмахер, швея, массажист, и т. д.);

· повышение уровня правовой грамотности, ознакомление с содержанием нормативно-правовых документов для получения декларированных льгот;

· минимизация чувства одиночества, забытости, непохожести;

· обмен опытом организации внутрисемейной жизни;

· расширение круга общения;

· психолого-педагогическое просвещение;

· помощь в профориентации и трудоустройства членов семьи.

Перечислим различные учреждения и службы, оказывающие практическую помощь многодетным семьям.

· Местные социальные службы: получают информацию о нуждах и потребностях семей;

· Учреждения здравоохранения: оказывают практическую медицинскую помощь;

· Различные детские и юношеские организации: организуют досуг и отдых детей из многодетных семей;

· Центры занятости населения: оказывают содействие по трудоустройству многодетных родителей и предоставляют их детям возможность работать не полный рабочий день в период учебы или во время летних каникул.

Социальная работа с семьями с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей.

Принципы работы с неблагополучными семьями:

1) неиспользование обвинений и упреков, пусть даже вполне заслуженных; вместо этого -- социальная защита, создание уверенности в возможности выхода из кризиса;

2) индивидуальный подход: решение конкретных проблем конкретной семьи и ребенка в реальных жизненных условиях и местах их пребывания;

3) постоянный контакт с семьей;

4) доверительные отношения между социальным работником и всеми членами неблагополучной семьи;

5) построение отношений с семьей на деловой основе с применением таких методов, как контракт, план;

6) уважение норм и ценностей членов семьи;

7) ориентация на развитие, основываясь на позитивном потенциале семьи, ее способности к самопомощи;

8) использование широкого спектра методов и подходов в работе специалистов.

Этапы работы с неблагополучной семьей:

· знакомство;

· вхождение в семью;

· изучение семьи;

· анализ полученной информации;

· коррекция, восстановление отношений внутри семьи;

· выход из семьи.

Главная цель работы с родителями - устранение недостатков семейного воспитания, профилактика и коррекция дисгармоничных семейных отношений.

Задачи работы с родителями:

· информационно-просветительская работа: объяснение влияния типа семейного воспитания и супружеских отношений на развитие отрицательных отклонений в поведении детей. Работа осуществляется как на федеральном/региональном уровнях, так и на уровне общеобразовательных учреждений. Формами такой работы являются тематические родительские собрания с привлечением специалистов, беседы, семинары, лекции и т.д.;

· диагностическая работа: диагностика установок родителей по отношению к своей семье и детям, типа семейного воспитания. Результаты позволяют получить сведения о возможных отклонениях в системе семейного воспитания, выявлять область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс еще не наступил, но уже имеются негативные тенденции. Работа проводится групповым или индивидуальным методом с использованием тест-опросников;

· коррекционная работа: восстановление нормальных взаимоотношений между ее членами и исправление имеющихся отклонений в семейном воспитании. Формы проведения коррекционной работы весьма разнообразны: совместная групповая психотерапия детей и родителей, групповая семейная психотерапия, индивидуальная психо-терапевтическая работа с отдельной семьей или отдельным ее членом.

Таким образом, работа специалистов по социальной работе с семьей с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей, должна быть ориентирована на реализацию комплекса мер по раннему выявлению и профилактике конфликтности и семейного неблагополучия. Также данная работа включает в себя деятельность по созданию условий социальной реабилитации кризисных семей, коррекции сложившейся семейной ситуации.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

Институт гуманитарных и социальных наук <#"center">Курсовая работа

по дисциплине

«Технология социальной работы»

«Технология социальной работы с семьей»

Выполнил (а)

студентка 3 курса

группы 1243-1/3-1

заочной формы обучения

Кузнецова Н.Н

Санкт-Петербург 2014 г.

Введение

Глава 1. Семья и социальная работа: понятийный аппарат

1 Понятие семьи

2 Функции семьи

3 Семья как объект социальной работы

Глава 2. Технологии социальной работы с семьей

1 Сущность социальных проблем современной семьи

2 Технологии социальной работы с семьей

3 Семейная политика как актуальное направление социальной работы

Заключение

Введение

Семья как объединение людей связанных отношениями родства, родительства, супружества является связующим звеном между личностью и обществом, выполняет функции физического и социокультурного замещения поколений.

Семья является первичной защитной средой индивида. Однако она может стать причиной лишений и ущемления индивида и фактором жизненных кризисов. Семья является необходимой ценностью для жизни и развития каждого человека, играет важную роль в жизни общества и государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Несмотря на кризисные черты, которые семья приобрела в начале ХХI столетия, она продолжает оставаться важным фактором построения образа современного социального мира. Общество заинтересовано в духовно прочной стабильно функционирующей, поддерживающей высокую интенсивность родственных отношений семье, способной вырастить биологически социально психологически здорового человека. В этом и состоит актуальность темы данной курсовой работы.

Целью написания данной курсовой работы является социальные проблемы семьи в современном российском обществе как объект изучения социальной работы.

Для достижения заданной цели были поставлены следующие задачи:

а) рассмотреть функции семьи;

б) изучить технологии социальной работы с семьей как системой;

в) раскрыть основные проблемы семьи и семейной политики в современном российском обществе.

Практическая значимость данной работы определяется попыткой достучаться до сознания каждого человека, что залог процветающего общества - счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.

Структурно курсовая работа состоит из введения двух глав, заключения и списка использованной литературы. В первой главе дается понятийный аппарат, позволяющий рассмотреть семью, как объект изучения социальной работы. Во второй главе рассматриваются технологии социальной работы с семьей как системой и анализируются проблемы семьи и семейной политики в современном российском обществе.

Глава 1. Семья и социальная работа: понятийный аппарат

1 Понятие семьи

Являясь одной из древних форм институциональной организации общественной жизни, семья возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка.

Понятие семьи различно у разных народов и значительно изменялось в разные периоды человеческой истории. Охрана семейных отношений регулируется различными отраслями права, которые по-разному толкуют понятие «семья». Нет единого определения семьи и в монографических исследованиях.

Можно выделить две группы признаков по определению данного понятия: 1) социологического и 2) правового характера.

В социологии семья определяется как социальный институт, характеризующийся определенными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, родителями и детьми.

Наряду с этим социологическим определением существует еще и юридическое понятие семьи. В правовом смысле семья - это связь юридическая. Семью в юридическом смысле можно определить, как круг лиц, связанных правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы принятия детей на воспитание и признанными способствовать укреплению и развитию семейных отношений на принципах морали.

Являясь социальным институтом, семья интегрирована в тот сегмент общества, элементом которого она является. Поэтому потребности и интересы семьи удовлетворяются в соответствии с предоставленными обществом возможностями. Эти возможности реализуются семьей в широком спектре общественных отношений - брачных и родственных, правовых и социальных, хозяйственно-бытовых и экономических, нравственных и этических, психологических и эмоциональных. В семье личные потребности упорядочиваются, организуются на основе принятых в обществе и в субкультуре, к которой принадлежит семья, социальных ценностей, норм и образцов поведения и, в конце концов, приобретают характер социальных функций.

Важнейшей для общества и государства функцией семьи является социализация личности, передача культурного наследия новым поколениям. Особенностью социализации в семье является её длительность: взаимовлияние детей и родителей длится практически всю жизнь. Социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время как социализация детей формирует ценностные ориентации. Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести определенные навыки, социализация в детстве в большей мере имеет дело с мотивацией поведения. Социализация означает процесс постоянного познания, закрепления и творческого освоения человеком правил и норм поведения, диктуемых ему обществом.

Семья как система выполняет важнейшую функцию социальной и эмоциональной защиты своих членов. В семье человек ощущает ценность своей жизни, находит бескорыстную самоотдачу, готовность к самопожертвованию во имя жизни близких людей. С этой функцией связана другая - рекреативная, восстановительная функция, которая направлена на восстановление и укрепление физических, психологических, эмоциональных и духовных сил человека после трудового рабочего дня. Известно, что супружеская жизнь оказывает благоприятное воздействие на здоровье супругов, причем на организм мужчины в большей степени, нежели женщины.

Таким образом, социальная значимость семьи заключаются в той целостности, которая присуща семье и как социальной общности, и как малой социальной группе, и как социальному институту.

1.2 Функции семьи

Американский ученый Абрахам Маслоу, структурируя потребности человека, делил их на:

) физиологические и сексуальные потребности;

) экзистенциальные потребности в безопасности своего существования; 3) социальные потребности в общении;

) престижные потребности в признании;

) духовные потребности в самореализации.

С человеческим потребностям и напрямую связаны социальные функции семьи, играющие огромную роль в общественной жизни. Так, репродуктивная функция семьи выполняет важнейшую задачу: биологическое и, частично, социальное воспроизводство населения - ведь фундамент социализации человека закладывается в семье.

Семья как социальная общность является первичным элементом, опосредующим связь личности с обществом: она формирует у ребенка представление о социальных связях и включает в них его с рождения. В семье человек впервые сталкивается с разделением труда в ведении домашнего хозяйства, самообслуживания. Отсюда следующая важнейшая функция семьи- социализация личности, передача культурного наследия новым поколениям. Потребность человека в детях, их воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни посредством реализации репродуктивной функции. Совершенно очевидно, что приоритет семьи как основной формы социализации личности обусловлен естественно-биологическими причинами. Семья в качестве основного агента социализации способствует усвоению моделей поведения, форм деятельности, необходимых для включения в статусно-ролевые диспозиции общества. Вместе с тем социально-статусная функция связана с воспроизводством социальной структуры общества, так как предоставляет определенный социальный статус членам семьи.

У семьи есть больше преимуществ в социализации личности по сравнению с другими группами благодаря особой нравственно-эмоциональной психологической атмосфере чуткости, уважения, любви и заботы. Уровень эмоционального и интеллектуального развития детей, которые воспитываются вне семьи, более низкий. У них замедлена способность к сочувствию и сопереживанию, способность любить ближнего. Первые пять лет в жизни ребенка особенно важны, т. к. именно в эти годы закладываются основы личности - речь, эмоции, характер, память, интеллект, мышление. Семья осуществляет социализацию в самый ответственный период жизни, обеспечивает индивидуальный подход к развитию ребенка, вовремя выявляет его способности, интересы, потребности.

Благодаря тому, что в семье складываются самые тесные и близкие отношения, какие могут существовать между людьми, в силу вступает закон социального наследия. Недаром в народе говорят: «Отец рыбак и дети в воду смотрят». Дети по своему характеру, темпераменту, стилю поведения во многом похожи на родителей. В каждой семье складывается своя культурная, среда своя атмосфера, которая оказывает наибольшее воздействие на ребенка. Эффективность родительства как института социализации личности обеспечивается еще и тем, что оно носит постоянный и длительный характер, продолжается всю жизнь, пока живы родители и дети.

Следующая важнейшая функция семьи - экзистенциальная, т.е. социальная эмоциональная защита своих близких. Известно, что сущность любого явления особенно ярко проявляется в экстремальной ситуации. В ситуации, угрожающей жизни и здоровью большинство людей стремится быть рядом со своими семьями. В семье человек понимает и ощущает ценность своей жизни, находит бескорыстную самоотдачу, готовность к самопожертвованию во имя жизни близких людей. Сознание, что человек нужен и дорог кому-то, что его любят, поддерживает моральный дух и уверенность. Забота членов семьи друг о друге, эмоциональной и иная защита в рамках семьи связывает членов семьи взаимной ответственностью. Она основана не только на законе, но и отличается высокой степенью добровольности, желанием нести ответственность.

Следующая важнейшая функция семьи - экономическая и хозяйственно-бытовая. Суть этой функции, с индивидуальной точки зрения заключается в получении материальных средств и хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других, а с общественной - в поддержании несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества. Семейная собственность, как правило, находится во владении жены и мужа, а супружеские доли имущества признаются равными.

Восстановительная (или рекреативная), функция направлена на восстановление и укрепление эмоциональных, психологических, физических и духовных сил человека после тяжелого трудового дня. Эта функция недостаточно исследована, но ученые располагают достоверными фактами, доказывающими положительное влияние семьи на здоровье супругов. Например: холостяцкая жизнь содействует (прямо или косвенно) появлению таких серьезных заболеваний, как язва, неврастения, гипертония.

Досуговая функция осуществляет организацию рационального досуга и осуществляет контроль в сфере досуга, кроме того, удовлетворяет определенные потребности индивида в проведении досуга.

Сексуальная функция семьи осуществляет сексуальный контроль и направлена на удовлетворение сексуальных потребностей супругов.

Каждая функция играет определенную роль в жизнедеятельности семьи и имеет значение как для общества, так и для личности.

На основании вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что семья - один из фундаментальных институтов общества, который придает ему стабильность, а также позаоляет восполнять население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой - самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении жизни человек входит в состав множества самых разных групп, но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает.

3 Семья как объект социальной работы

Объектами социальной работы выступают индивид, малая группа, население определенной локализованной территории (полностью или частично).

Отличительной чертой объектов социальной работы является наличие трудной жизненной ситуации: инвалидность; неспособность к самообслуживаниюв связи с преклонным возрастом, болезнью; сиротство; безнадзорность; малообеспеченность; безработица; отсутствие определенного места жительства; конфликты и жестокое обращение в семье; одиночество.

Принимая семью в качестве объекта социальной работы необходимо учитывать ее структуру, окружение, функционирование, традиции и обычаи.

В семье находят отражение все социальные проблемы, характерные для современного общества, поэтому к ней в той или иной мере применимы все виды технологий социальной работы - направленные на социальную реабилитацию инвалидов или детей-инвалидов, оказывающие помощь малообеспеченным, женщинам, военнослужащим и т. д. существуют также специфические технологии, предназначенные для оказания помощи семье как таковой.

В настоящее время в Российской Федерации насчитывается более 40 млн семей. Наиболее распространенный тип - нуклеарная семья (от лат. nucleus - ядро), которая состоит из одной пары супругов с детьми или без детей. Таких семей в Российской Федерации 2/3.

Нуклеарная семья может быть полной или неполной (состоящей из одного родителя с детьми). Количество неполных семей (в результате развода, овдовения, рождения ребенка у несостоящей в браке женщины и т. д.) На настоящий момент 6,2 млн семей в стране являются неполными: в России насчитывается 5,6 млн матерей одиночек и 634,5 тыс. одиноких отцов. При этом около 9,5 тыс. родителей-одиночек воспитывают пять и более детей. По статистике, более половины родителей, не проживающих с детьми, периодически отклоняются от уплаты алиментов, а каждый третий - не платит их вообще.

Семьи могут различаться также по наличию и отсутствию детей и по их количеству. Согласно любой статистике, основная тенденция развития семьи с детьми на сегодняшний день - это снижение среднего числа детей (до 18 лет) в семье, а также снижение количества полных (мама, папа, дети) и многодетных семей. Так по данным на 2013 год количество семей без детей - 48,3%, с 1 ребенком - 33,8%, с двумя - 14,6%, с 3 и более - 3,3%.

Существует также типология социального риска, т. е. выделение семей, которые в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии жизненного затрудненияи нуждаются в помощи со стороны государственной системы социальной защиты и социального обслуживания. Это малообеспеченные семьи; семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой (многодетные или имеющие в своем составе инвалидов), в которых на одного работающего приходится более одного иждивенца; семьи, воспитывающие детей-инвалидов; неполные семьи; семьи беженцев и вынужденных переселенцев; семьи военнослужащих срочной службы.

В последние годы появились новые категории таких семей: семьи, члены которых работают на предприятиях и в учреждениях, на которых месяцами не выплачивают/задерживают заработную плату; семьи безработных; семьи, проживающие в неблагополучных регионах.

Глава 2. Технологии социальной работы с семьей

1 Сущность социальных проблем современной семьи

Поскольку жизнедеятельность семьи определяется закономерностями развития общества, то, как социальный институт, она прошла длительный путь развития и адаптации к самым различным условиям, что привело к изменению роли и функций семьи в современном обществе. Первоначально семья являлась основной формой жизнеустройства и сосредотачивала в себе все основные функции по обеспечению жизнедеятельности человека. Но в настоящее время трудно выделить специфический вид деятельности, который свойственен только семье, т.к. ряд функций семья разделяет с другими социальными институтами. Таким образом, комплекс проблем всех типов семей обусловлен вопросом о предназначении семьи в современном мире.

Все проблемы, которые существуют в современных семьях, можно разделить на следующие группы:

.проблемы рождаемости и планирования семьи;

.проблемы стабильности семьи;

.социально-экономические;

.социально-психологические;

.социально-бытовые;

.проблемы семейного воспитания;

.специфические проблемы семей группы риска.

Проблемы рождаемости и планирования семьи.

Демографические тенденции в России крайне неблагоприятны. Население России перестало себя воспроизводить еще в 1964-1965 годах. с тех пор российское общество вступило в фазу так называемой латентной депопуляции, когда, несмотря на упавшую ниже пороговых значений рождаемость, население еще какое-то время растет по инерции, но недолго.

Естественная убыль началась в 1992 г. и продолжает нарастать. В период с 1990 г. по 2010 г. она достигла 7,7 млн. человек, а в 2010-2030 годах составит еще 11,5 млн. человек. По прогнозам Росстата, население России в 2010-2020 годах будет сокращаться ежегодно в среднем на 21 млн., а в 2020-2030 годах - на 13,8 млн. в год.

Одним из главных направлений решения демографической проблемы является повышение рождаемости, увеличение числа детей в семье. В семейной структуре России сейчас доминируют малодетные семьи: только 6% семей воспитывают трех и более детей (в странах Западной Европы этот показатель составляет 12-15%)]. Однако, согласно демографическим расчетам, для простого воспроизводства населения около 50% всех семей должны иметь 3-4 детей. Однако, женщины и семьи, у которых есть желание родить второго и третьего ребенка, зачастую не могут решиться на такое действие. Почему?

Здесь можно выделить несколько причин:

Жилищный вопрос и материальные условия жизни;

Дефицит развитой и доступной сети учреждений дошкольного воспитания;

Важность общественного мнения в отношении многодетной семьи. Семья с несколькими детьми ассоциируется у нас с бедностью и девиантностью;

Сложность с поиском брачного партнера.

Проблемы стабильности современной семьи.

Данную проблематику составляют состояние и динамика семейных разводов, их социально-типологические и региональные аспекты, причины разводов, ценности супружества, удовлетворенность браком как фактор

Нестабильность семейного образа жизни выражается прежде всего в возрастании числа разводов. По данным демографического ежегодника ООН 2012 года, Россия - первая среди стран с самым большим числом разводов. статистический отдел ООН берет за исходную цифру количество разводов на 1000 человек. В России - 5%, самый высокий показатель в мире.

Нестабильность семейной жизни проявляется также в постоянном сокращении числа детей на каждую семейную пару.

Наконец, еще один признак нестабильности семейного образа жизни - это убеждение, что одиночество является привлекательным и комфортабельным стилем жизни. Как следствие, человек полностью отказывается от деторождения. Женщины все чаще стали сознательно откладывать рождение ребенка и высвобождать время для других задач: образования, начала карьеры, экспериментов с образом и стилем жизни. Эта жизненная позиция имеет и свою крайнюю форму - сообщества сознательно бездетных, или childfree (childfree, англ. - «свободные от детей»).

Социально-экономические проблемы.

К этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом (в том числе потребительским бюджетом средней семьи). Так, численность населения, имеющего доходы ниже прожиточного минимума в 2012 г. составила 15,6 млн. человек (11 % от общей численности населения).

Чаще всего социально-экономические проблемы испытывают молодые семьи. Так 78 % молодых семей получают постоянную поддержку со стороны родителей или родственников, у 12 % родители помогают от случая к случаю, и только 3,6 % молодых семей имеют достаточный самостоятельный бюджет. Эта материальная поддержка со стороны близких родственников старшего поколения, ложится на последних тяжелым бременем, так как именно они зачастую решают жилищные проблемы молодых, вопросы оплаты обучения молодых, материальной помощи при рождении ребенка, берут ипотечные кредиты и т.д. связано это с тем, что, во-первых: заработная плата молодых специалистов, а особенно женщин, не велика; во-вторых: зарплата молодых женщин часто нестабильна по причине ухода в декретный отпуск.

Представляется важным вопрос о том, какие виды помощи в первую очередь необходимы молодым семьям. По результатам исследований, 35 % опрошенных молодых семей ответили, что нуждаются в материальной помощи государства, 5 % в продуктах питания и товарах первой необходимости, и 25,4 % в устройстве на работу членов семьи.

Социально-психологические проблемы.

Эта группа включает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера и далее - брачно-семейной адаптацией, согласованием семейных и внутрисемейных ролей, личностной автономией и самоутверждением в семье. Кроме того, к ней относятся и проблемы супружеской совместимости, семейных конфликтов, сплоченности семьи как малой группы, насилия в семье.

Социально-бытовые проблемы.

К данной группе относятся проблемы, связанные с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а также потребительским бюджетом средней семьи, удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих за чертой бедности, с материальными трудностями многодетных и молодых семей, государственной системой помощи малообеспеченным семьям.

Проблемы семейного воспитания.

В данной группе проблем семьи могут рассматриваться: состояние семейного воспитания, типы семей по критерию воспитания, родительские роли, положение ребенка в семье, условия эффективности и просчеты семейного воспитания. Указанные проблемы естественным образом связаны с социально-психологическими и проблемами стабильности семьи.

Проблемы семей группы риска.

В начале XXI века, согласно исследованиям российских социологов, одной из типичных тенденций социального развития является рост семейного неблагополучия. В последние годы экономический кризис только усиливает и так достаточно сложное материальное положение большого количества семей. Нравственные проблемы общества усложняют систему ценностных отношений в семье, а достаточно низкий уровень педагогической культуры снижает воспитательный потенциал семьи.

Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей.

К первой группе относятся семьи с явной формой неблагополучия. Это так называемые проблемные, конфликтные, асоциальные, аморально-криминальные семьи и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (например, неполные).

Вторую группу составляют внешне респектабельные семьи. Со стороны общественности их образ жизни не вызывает беспокойства и нареканий. Однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что отрицательно сказывается на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Характерной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей.

Неблагополучие в семье может проявляться в различной мере. Выделяются три группы семей, в которых степень неблагополучия проявляется в различной степени.

Семьи, в которых проблемы имеют незначительное проявление, находящиеся на начальной стадии развития неблагополучия. Их называют условно-адаптированными, превентивными. Это в целом благополучные семьи, но испытывающие временные проблемы, сложности. У каждой семьи есть риск попасть в трудную жизненную ситуацию.

Семьи, в которых нарушаются несколько функций, и обостряются до критического уровня социальные противоречия, взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружением. Данный тип семей квалифицируют как кризисные или семьи «группы риска».

Семьи, которые столкнулись с большим количеством сложностей и зачастую потеряли всякую жизненную перспективу по отношению к своей судьбе и судьбе собственных детей. В данных типах семьях неблагополучие проявляется в большей мере, поэтому большинство исследователей называет их собственно неблагополучными семьями.

Если благополучная семья не справляется с возникшими временными проблемами, трудными жизненными ситуациями, то она может быть квалифицирована как семья группы риска. Аналогично, если семья группы риска не разрешит сама или с помощью специалистов возникшие противоречия и кризисная ситуация затянется, обострится и, как следствие, актуализирует другие противоречия, то она может перейти в разряд неблагополучных. В то же время может наблюдаться обратное обращение. Так, например, вовремя оказанная социально-педагогическая помощь семье группы риска позволит ей в дальнейшем не стать неблагополучной, а может перейти в статус условно-адаптированной и даже благополучной.

Семья группы риска может быть квалифицирована как таковая по проявлению одного или нескольких факторов риска.

.Социально-экономические факторы (безработные семьи, семьи, ведущие аморальный образ жизни, многодетные и неполные семьи, малообеспеченные, несовершеннолетние родители);

.Социально-культурные факторы (семьи, родители которых характеризуются различным уровнем общей культуры, имеют различный уровень образования: среднее, высшее);

.Демографический фактор как показатель структуры и состава семьи (полная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная), а также места и условий проживания (сельская местность, город, мегаполис);

.Медико-биологические факторы (нарушения в физическом и психическом развитии, наследственные причины, заболевания матери, ее образ жизни и пр.);

.Психологические факторы (неприятие себя,мотчуждение от социальной среды, невротические реакции, нарушение общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость, трудности в общении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми, неуспех в деятельности, неуспех в социальной адаптации,);

.Педагогические факторы (низкий уровень духовной и педагогической культуры родителей, отсутствие единой тактики воспитания детей).

Неблагополучие в семье выступает определенным фактором дезадаптации детей. Существуют различные подходы к решению этой проблемы:

·коррекция внутрисемейных отношений;

·предоставление ребенку индивидуального подхода в обучении;

·включение подростка в общеклассные и общешкольные мероприятия;

·помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута;

·ориентация в выборе профессии;

·формирование навыков, облегчающих социализацию подростка;

·организация индивидуальных консультаций с психологом;

·включение подростка в тренинговую группу по развитию способности эффективно взаимодействовать с социальной средой и производить значительные изменения в своей жизни;

·обучение техникам снятия неблагоприятных состояний.

2.2 Технологии социальной работы с семьей

) информационная функция:

·сбор важнейшей информации о различных семьях в обслуживаемом регионе, их потребностях и проблемах;

·передача полученных сведений инстанциям и ведомствам, которые способны оказать помощь семье.

) подготовка документов:

·формирование необходимой документации;

·содействие в написании заявлений и других документов отдельным членам семьи;

4) посредническая функция:

·организация связи между семьей и необходимыми структурами или специалистами;

·установление контактов между ними;

5) контроль: получение сведений о предоставленной семье помощи и об ее эффективности;

) социальный сервис:

·предоставление семье разного рода пособий (денег, медикаментов, продуктов, одежды, билетов, путевок и т.д.);

·оказание помощи на дому, выполнение разовых поручений.

Исходя из этого социальный работник призван выполнять следующие функции:

·диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов);

·охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);

·организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);

·социально-психолого-педагогическую (психолого-педагогическое просвещение членов семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка);

·прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);

·координационную (установление и поддержание связей, объединение усилий департаментов помощи семье и детству, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб);

·органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб.

Социальная работа с молодыми семьями.

Большинство молодых людей в начале своей семейной жизни сталкиваются с проблемами, о которых они, возможно, раньше слышали, но не думали, что им придется их решать. Молодая семья в современных условиях не всегда самостоятельно способна выйти из сложных жизненных ситуаций, она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь могут оказать службы социальной защиты и специалист социальной работы, способствуя восстановлению статуса и роли молодой семьи посредством применения технологий социальной работы.

Стабильная благополучная семья может функционировать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. Усилия специалистов социальной работы должны быть направлены на восстановление статуса и роли молодой семьи как института первичной социализации человека. Именно на это должны быть направлены действия всех социальных служб и специалистов, работающих с молодыми семьями.

Задача социального работника - способствовать созданию в семье ощущения безопасности, он должен быть твердо убежден в правильности своих действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать. В обязанности специалиста социальной работы при работе с молодыми семьями входит:

·подготовка молодежи к вступлению в брак;

·консультирование вступающих в брак по вопросам их совместимости в будущей семейной жизни;

·проведение социологического исследования молодых семей в Российской Федерации;

·организация мониторинга деятельности региональных и муниципальных общественных объединений и клубов;

·разработка методических рекомендаций по организации работы с молодой семьей в субъектах РФ;

·разработка методических рекомендаций для специалистов органов по делам молодежи по работе с молодыми семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации;

·участие в организации и проведение семинаров, конференций по вопросам молодой семьи и фестивалей молодых семей в субъектах РФ;

·разработка и распространение информационных материалов в помощь молодой семье.

Социальная работа с неполными семьями.

Монородительская, или неполная семья состоит из одинокой матери (одинокого отца) с ребенком (детьми); разведенной женщины (разведенного мужчины) с ребенком (детьми); вдовы (вдовца) с ребенком или детьми. Очевидно, что неполные семьи больше подвержены воздействию негативных факторов. В подобных семьях роли и функции обоих родителей вынужден выполнять один. В норме семье присущи определенные функции: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, досуговая, социально-статусная.

В неполных семьях эти функции могут искажаться, что сказывается на статусе членов семьи, процессе социализации ребенка, формировании системы его ценностей, мировоззрения. Одной из проблем в таких семьях является одиночество, потенциально ему подвержены все ее члены.

Социальная работа с монородительской семьей - это помощь семье со стороны социума, государства в целом посредством законодательства и нормативных актов, обеспечивающих социальную защиту и адаптацию института семьи и отдельных групп населения.

Назовем основные формы государственной помощи неполным семьям:

·социальный патронаж;

·предоставление временного приюта;

·социальное обслуживание в стационарах;

·материальная помощь;

·организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания семей;

·консультативная помощь;

·реабилитационные услуги.

Государственные службы, оказывающие помощь неполным семьям в решении их проблем:

·Суд: рассматривает дела о разводе, передаче ребенка на воспитание одному из родителей, разделе имущества, лишении родительских прав. Также оказывает помощь по взысканию алиментов с отца (матери) ребенка.

·Территориальные правоохранительные органы: выявляют и работают с семьями, которым присущи отклонения от правовых норм, насилие над детьми, готовят документы о лишении родительских прав и т.д.;

·Комитет по социальной защите при местном органе власти. В лице инспектора по охране детства участвует в подготовке дел о лишении родительских прав и выходит с исками в суд, разрабатывает предложения о том, с кем необходимо оставить ребенка при оформлении развода, помогает разведенным родителям принять решение о характере участия в воспитании детей;

·Территориальные органы социальной защиты населения: оказывают содействие в оформлении пособий на детей, пенсий, а также предоставляют информацию о льготах;

·Службы психологической помощи населению: предоставляют психотерапевтические и консультационные услуги одиноким родителям в решении их педагогических и личностных проблем;

·Службы занятости: содействуют в поисках подходящего места работы для одиноких родителей, в том числе с особым графиком.

Социальная работа с многодетными семьями.

Социальная работа с многодетными семьями направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социализирующего потенциала.

Социальная работа с многодетной семьей имеет своей целью улучшение ее благосостояния и обеспечение ее функционирования в интересах общества. И хотя в последние годы таких семей в Российской Федерации становится меньше, их проблемы обостряются. Социальная работа с данной категорией семей предполагает:

·материальную поддержку;

·помощь в преодолении иждивенческих жизненных установок,

·овладении приемами услуг (домашний парикмахер, швея, массажист, и т. д.);

·повышение уровня правовой грамотности, ознакомление с содержанием нормативно-правовых документов для получения декларированных льгот;

·минимизация чувства одиночества, забытости, непохожести;

·обмен опытом организации внутрисемейной жизни;

·расширение круга общения;

·психолого-педагогическое просвещение;

·помощь в профориентации и трудоустройства членов семьи.

Перечислим различные учреждения и службы, оказывающие практическую помощь многодетным семьям.

·Местные социальные службы: получают информацию о нуждах и потребностях семей;

·Учреждения здравоохранения: оказывают практическую медицинскую помощь;

·Различные детские и юношеские организации: организуют досуг и отдых детей из многодетных семей;

·Центры занятости населения: оказывают содействие по трудоустройству многодетных родителей и предоставляют их детям возможность работать не полный рабочий день в период учебы или во время летних каникул.

Социальная работа с семьями с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей.

Принципы работы с неблагополучными семьями:

) неиспользование обвинений и упреков, пусть даже вполне заслуженных; вместо этого - социальная защита, создание уверенности в возможности выхода из кризиса;

) индивидуальный подход: решение конкретных проблем конкретной семьи и ребенка в реальных жизненных условиях и местах их пребывания;

) доверительные отношения между социальным работником ивсеми членами неблагополучной семьи;

) построение отношений с семьей на деловой основе с применением таких методов, как контракт, план;

) уважение норм и ценностей членов семьи;

) ориентация на развитие, основываясь на позитивном потенциале семьи, ее способности к самопомощи;

) использование широкого спектра методов и подходов в работе специалистов.

Этапы работы с неблагополучной семьей:

·знакомство;

·вхождение в семью;

·изучение семьи;

·анализ полученной информации;

·коррекция, восстановление отношений внутри семьи;

·выход из семьи.

Главная цель работы с родителями - устранение недостатков семейного воспитания, профилактика и коррекция дисгармоничных семейных отношений.

Задачи работы с родителями:

·информационно-просветительская работа: объяснение влияния типа семейного воспитания и супружеских отношений на развитие отрицательных отклонений в поведении детей. Работа осуществляется как на федеральном/региональном уровнях, так и на уровне общеобразовательных учреждений. Формами такой работы являются тематические родительские собрания с привлечением специалистов, беседы, семинары, лекции и т.д.;

·диагностическая работа: диагностика установок родителей по отношению к своей семье и детям, типа семейного воспитания. Результаты позволяют получить сведения о возможных отклонениях в системе семейного воспитания, выявлять область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс еще не наступил, но уже имеются негативные тенденции. Работа проводится групповым или индивидуальным методом с использованием тест-опросников;

·коррекционная работа: восстановление нормальных взаимоотношений между ее членами и исправление имеющихся отклонений в семейном воспитании. Формы проведения коррекционной работы весьма разнообразны: совместная групповая психотерапия детей и родителей, групповая семейная психотерапия, индивидуальная психо-терапевтическая работа с отдельной семьей или отдельным ее членом.

Таким образом, работа специалистов по социальной работе с семьей с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей, должна быть ориентирована на реализацию комплекса мер по раннему выявлению и профилактике конфликтности и семейного неблагополучия. Также данная работа включает в себя деятельность по созданию условий социальной реабилитации кризисных семей, коррекции сложившейся семейной ситуации.

2.3 Семейная политика как актуальное направление социальной работы

Семья является особенным социальным институтом, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению, посредником между индивидуумом и государством. Общественная необходимость сильной семейной политики обусловлена рядом причин. Прежде всего, она является существенным социальным инструментом, который объединяет общество, снижает социальную напряжённость на основе актуализации ценностей семьи и семейного образа жизни. Семейная политика позволяет обеспечить координацию деятельности социальных институтов в интересах семьи во всех сферах ее функционирования, выявить и осмыслить особенности взаимодействия общества и семьи как социальной общности. Семейная политика, направленная не только на поддержку отдельных семей, но и на преодоление кризиса семьи как таковой - жизненная необходимость. Тенденции развития современной семьи определяются:

.Общеевропейскими процессами трансформации семьи и семейных ценностей, включая их кризисные и модернизационные аспекты (рост доли сожительств без регистрации брака, высокая доля детей, рождённых вне брака, более позднее вступление в брак и т.д.).

.Реформы в экономике и социальной сфере России на протяжении последнего двадцатилетия обусловили специфику развития семьи, свойственную странам с переходной экономикой, что, в свою очередь, актуализировало разработку эффективной семейной политики.

.Институт семьи в России характеризуется значительной мозаичностью, многообразием моделей, включающих и патриархальные, и современные.

Проблема неудовлетворительного исполнения семьей своих функций по большей части - это проблема взаимосвязи и взаимодействия общества и семьи. Понимание на государственном уровне трансформации и кризиса как угрозы национальной безопасности и как проблемы, требующей неотложного решения, служит стимулом для разработки адекватных современным реалиям моделей семейной политики. Мировой опыт показывает, что проблемы семьи эффективнее решаются с помощью целенаправленной государственной семейной политики. Системы такой политики, созданные во многих странах мира, играют важную роль в разработке и реализации национальных программ развития и укрепления семьи.

От результативности семейной политики зависит решение всех без исключения проблем - от обеспечения безопасности, воспроизводства населения до формирования человеческого капитала, создающего условия для конкурентоспособной экономики и, в конечном счёте, исторического выживания. Интерес государства к семейной политике имеет прагматическую основу - в первую очередь, с точки зрения необходимости преодоления депопуляции и формирования личности, готовой действовать не только в собственных интересах, но и в интересах общества. Формирование наиболее благоприятных условий для создания семьи, рождения и воспитания детей, повышения качества и продолжительности жизни выступает основным средством преодоления неблагоприятных демографических тенденций.

Рассматривая необходимость реализации новой концепции и программных мер эффективной семейной политики, необходимо опираться на качественно иные моральные ориентиры, чем «достижительная мораль» успеха, занявшая главенствующее положение в современном обществе. Жёсткие условия конкурентного общества ставят и женщин, и мужчин перед выбором: карьера или семья. И люди часто делают выбор в пользу той стратегии, которая в большей степени приветствуется в обществе.

Необходимо обеспечить волну социальных перемен, при которой государство и другие общественные институты придадут поддержке семьи, рождению и воспитанию детей новый приоритетный статус; реализовать новую концепцию семейной политики, признающую общественную и личную значимость семейной жизни.

В истории России единственная концепция, характеризующая стратегическое развитие семейной политики, была одобрена 12 мая 1993 г. Национальным советом по подготовке и проведению Международного года семьи в Российской Федерации (Концепция государственной семейной политики Российской Федерации). Концепция рассматривала государственную семейную политику как составную часть социальной политики России и исходила из необходимости структурных изменений, направленных на взаимную адаптацию семьи и экономики в период реформ. с принятием Указа Президента Российской Федерации «Об Основных направлениях государственной семейной политики» (от 14 мая 1996 г. No 712) семейная политика впервые получила государственное определение.

Развитие государственной семейной политики в средне и долгосрочной перспективе определяется и тем, насколько проблемы семьи и необходимость их решения отражаются в стратегии социально экономического развития страны. Проблемы семьи не нашли отражения в направлениях социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу и Концепции социально экономического развития РФ до 2020 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р. Однако в рамках «Основных направлений деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года» отмечается необходимость подготовки и реализации программы по пропаганде семейных ценностей.

В последние годы сформировались позитивные тенденции в деятельности государства по отношению к семье. В обществе возросло осознание необходимости принятия радикальных мер по укреплению семьи, по реализации семейной политики как самостоятельного направления социальной политики.

Вместе с тем в стране пока не удалось добиться необходимой стройности, комплексности в реализации государственной семейной политики. Проводимая в настоящее время государственная семейная политика по своему содержанию и результатам не адекватна потребностям и семьи, и государства. В стране пока не удалось создать систему государственной семейной политики, разработать её правовую базу. Преобладает подход, в соответствии с которым отождествляются социальная, демографическая и семейная политики. Функции семейной политики чётко не определены и крайне недостаточно включены в практическую деятельность органов власти.

При решении экономических, политических, других государственных проблем права и интересы семьи целенаправленно не прорабатываются и не учитываются в необходимом объёме. Не решены в интересах семьи многие проблемы, возникшие в переходный к рыночным отношениям период (приватизация, налогообложение, семейное предпринимательство, кредитование и др.). В новых условиях не переосмыслен накопленный в прошлые годы опыт поддержки семьи. Происходит недооценка правоспособности семьи (иметь права и выполнять обязанности), необходимости наделения семьи полноценным социальным статусом, обеспечения правового регулирования отношений семьи с государством и его институтами.

В деятельности органов власти не получили отражения важнейшие вопросы, связанные с жизнедеятельностью немаргинальных семей, оказанием им содействия в реализации основных функций, развитием семейной экономики, культуры, образования. Недооцениваются задачи проведения социальной экспертизы принимаемых в регионах решений с точки зрения их воздействия на жизнедеятельность семьи. Программы часто не соответствуют требованиям, предъявляемым к такого рода документам. Их комплексность зачастую выражается лишь в объединении мероприятий, относящихся к разным сферам социальной политики. Нередко в программах не представлены концепции, механизмы реализации намеченных мер.

Проводимая в стране политика в целом не соответствует реальному состоянию и тенденциям развития социального института семьи, проблемы которого требуют специального изучения, комплексной научной разработки особенностей и тенденций его функционирования в современных условиях, научного обоснования цели и задач, функций, способов социальной организации, конкретных видов деятельности, системы социальных статусных ролей, разработки и реализации концепции и программы семейной политики.

рождаемость риск многодетный семья

Заключение

Проблемы современной семьи относятся к числу наиболее важных и актуальных. Ее значимость определяется тем, что, во-первых, семья - одна из основных систем общества, краеугольный камень человеческой жизни. Во-вторых, эта система в настоящее время переживает глубокий кризис, приведший к падению рождаемости, нестабильности семьи, росту количества разводов, росту количества бездетных семей, отказ от рождения единственного ребенка. Причины кризисного положения семей экономические и социальные. При прогнозировании семейно-брачных отношений следует иметь в виду, что семья оказалась под прицелом не одной, а сразу нескольких глобальных тенденций, затронувших и наше общество (переход к рынку, демократизация общества, информатизация общества, возрастание личностного потенциала, возрастающая роль женщин в общественной жизни).

В современных условиях значительно изменяются социальные функции семьи. Развитие современной семьи во многом связано с возрастанием роли и значения личностного потенциала в семейных отношениях. Складывается новое отношение к каждому члену семьи как персоне.

Необходимо создание обществом через государство благоприятных условий для сохранения устойчивости модернизировавшейся системы семьи и росту авторитета семейной общности в общественном сознании. Для решения этих задач необходимо формирование новых политических подходов и определенной законодательной базы государственной семейной политики.

Анализ современной ситуации показывает необходимость государственной поддержки молодой первичной ячейки общества. При этом речь не идет о поддержке семейного иждивенчества, речь идет о создании благоприятного пространства для функционирования семьи, условий для самореализации ее интересов. Необходимы федеральные законы, в которых должны быть заложены действующие механизмы, позволяющие молодой семье самостоятельно решать жилищные, социальные, финансовые и другие проблемы.

В особом внимании нуждаются семьи, находящиеся в кризисном состоянии и требующие активного вмешательства со стороны не только социальных работников, но и правоохранительных органов, учреждений здравоохранения и образования.

И в настоящей работе я изучила технологии социальной работы с семьей, подробно осветила проблемы семьи и семейной политики в современном российском обществе.

Список используемых источников

1.Алексеева Л.С. Работа с семьей как стратегическое направление деятельности учреждений социальной сферы // Отечественный журнал социальной работы. - 2011. - № 3. - С. 54-61.

.Болдина М. А. Технологии социальной работы с молодыми семьями // социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 5. - С. 261-266.

3.Бутрим Н. А. Экономические проблемы молодых семей на российской севере (на примере Республике Коми) // Актуальные вопросы экономических наук. - 2010. - № 14. - С. 214-217.

.Великжанина К. А. Теоретические аспекты социальной работы с многодетными семьями // Труды молодых ученых Алтайского государственного университета. - 2011.- № 8.- С. 227-228.

.Викторова Л. В разводах виноваты измены и бедность. ВЦИОМ узнал, почему распадаются семьи [Электронный ресурс] // Российская газета. - URL: #"justify">6.Галасюк И. Н. Психология социальной работы: учебник / И. Н. Галасюк, О. В. Краснова, Т. В. Шинина. - М.: Дашков и К, 2013. - 304 с.

7.Гребенников И.В. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни [Электронный ресурс] / И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько // twirpx.com. - URL: <#"justify">9.Грицай А. Г. Семьи группы риска в структуре типологии неблагополучных семей // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2009. - № 3. - С. 29-33.

.Давыдов С.А. Социология: конспект лекций / Давыдов С. А. - М.: Эксмо, 2009. - 159 с.

11.Елсуков А.Н. Социология: краткий курс: учеб. пособие для вузов / Елсуков А. Н. - Изд.4-е.- Мн.: Тетра системс, 2010. - 128 с.

12.Зборовский Г.Е. Общая социология [Электронный ресурс] / Зборовский Г. Е. // Научная электронная библиотека. - URL: <#"justify">19.Носкова А.В. Социальные аспекты решения демографической проблемы низкой рождаемости / Носкова А. В. // Социологические исследования. - 2012.- № 8.- С. 60-71.

.Павленок П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. - М.: Инфра-М, 2009. - 272 с.

21.Пащенко А. С. Проблемы определения понятия семь // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2010. - № 6 <#"justify">25.Семьеведение: учебник / ред. Е. И. Холостова, О. Г. Прохорова, Е. М. Черняк. - М.: Юрайт, 2012. - 403 с.

.Социальная работа / под ред. Басова Н. Ф. - М.: Дашков и К, 2013 г. - 364 с.

27.Социальная работа с молодой семьей [Электронный ресурс] // twirpx.com. - URL: <#"justify">29.Социология: учебник / ред. Лавриненко В.Н. - Изд. 4-е. - М.: Проспект, 2011. - 480 с.

.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности ред. П. Д. Павленок. - М.: Инфра-М, 2009. - 379 с.

31.Тюрина Э. И. Социальная работа с семьей и детьми: учебник / Э. И. Тюрина. - М.: Академия, 2009. - 288 с.

32.Фролов С.С. Общая социология: учебник / Фролов С. С. - М.: Проспект, 2011. - 383 с.

.Холостова Е. И. социальная работа с семьей / Холостова Е. И.. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, Дашков и К, 2010. - 244 с.

.Холостова Е.И. Социальная работа: учебник для бакалавров. - М.: Дашков и К, 2012. - 612 с.

.Шишков Ю. Вызовы российской демографии Шишков Ю. Международные процессы.- 2012. - № 1. - С. 106-110.

Похожие работы на - Технология социальной работы с семьей

Сбор биографических данных каждой семьи, их компьютерная обработка, анализ полученной информации.

Тест-оп росник родительского отношения (ОРО), предложенный А. Я. Варга. В. В. Сталиным, выявляет родительское отношение у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним. особенностей восприятии понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Структура опросника: шкала «принятие - отвержение», шкала «кооперация», шкала «симбиоз», шкала «авторитарная гиперсоциализация», шкала «маленький неудачник». Опросник содержит 61 утверждение.

Методика измерения родительских установок и реакций.

Включает в себя три наиболее известные методики: «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера, «Тест- опросник родительского отношения» (ОРО) А. Я. Варги; переходной опросник «Измерение родительских установок и реакций» Е. Шефера (PARJ ) .

Методика ОРО в большей мере ориентирована на изучение особенностей родительской позиции матери или отца по отношению к конкретному ребенку. Методика АСВ выявляет ошибки в родительском воспитании подростков 14-18 лет. Опросник PARJ направлен на изучение наиболее общих особенностей родительского воспитания, отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейные роли). В методике PARJ выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношение к семейн ой роли и 15 касаются родитель ско детских отношений. Эти 15 признаков делятся на три группы: 1-я - оптимальный эмоциональный контакт; 2-я - излишняя эмоциональная дистанция с ребенком; 3-я - излишняя концентрация на ребенке.

Опросники можно применять как порознь, так и в комплексе.

Методика Рене Жиля (проективная методика). Предназначена для исследования сферы межличностных отношений ребенка и членов семьи, его восприятия внутрисемейных отношений. Цель методики - изучение социальной приспособленности ребенка и его взаимоотношений с окружающими.

Методика является визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей и взрослых, а также тестовых заданий. Помимо качественной оценки результатов данная методика позволяет представить результаты исследования и количественно.

Графические методы диагностики: графические тесты «Рисунок семьи», «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», «Дерево»; комплекс графических тестов: «Свободный рисунок», «Картина мира», «Автопортрет»; тест «Дом -дерево -человек».

Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ), разработан В.В.Сталиным, ТЛ.Романовой, Г.П.Бутенко. Предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности браком. Представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений.

Проанализируем содержание основных моделей используемых воспитательных технологий в работе с семьей.

Адлеровская модель. Ее задачи: помочь родителям понять детей, войти в их образ мышления, научиться разбираться в мотивах и значениях их поступков; помочь каждому из родителей развивать свои методы воспитания ребенка с целью дальнейшего его развития как личности.

Принципы модели: семья - это организация, деятельность которой строится на понимании каждым членом своих задач и ограничений; чувства следуют за мыслью и поведением. Члены семьи должны совместными усилиями создавать теплые и дружеские отношения между собой! люди могут сотрудничать только будучи равноправными, а это означает! что каждый член семьи должен научиться уважать другого как равноправную личность; разум больше помогает в воспитании, чем сила. Родители должны избегать конфликтов с детьми и стремиться в отношениях с ними к роли советчика и руководителя; в воспитании нужна следовать внутренней логике взаимоотношений: родители должны чаще хвалить ребенка и уже в раннем детстве прочувствовать последствия их действий и поведения; так ребенок поймет, как устроен мир.

Основные понятия: «равенство», «сотрудничество», «естественные результаты».

Учебно-теоретическая модель. Учебно-теоретическое направление воспитания родителей основано на общей теории бихевиоризма! Данная модель вобрала в себя множество различных программ по воспитанию родителей.

Исходной идеей учебно-теоретической модели является мысль о том, что родители могут научить детей адекватному поведению в обществе. Для этого родителям необходимо лишь самим понять принципы социального обучения и применять их по отношению к своим детям.

Основная цель воспитания родителей: подготовить родителей к диагностическому расчету. Родители должны научиться оценивать и рассчитывать поведение, в том числе и собственное, но особенно поведение детей, в трех случаях: 1) делает ли человек что-то лишнее; 2) делает ли он чего-то слишком мало; 3) нетрудно ли человеку постоянно делать то, что общепринято и считается целесообразным (поддержка: состояния).

Направления воспитания: овладение навыками социального наблюдения (навыки диагностики); обучение принципам теории и применению этих принципов в воспитании детей; обучение созданию определенной оценочной программы для более эффективного формирования или изменения поведения ребенка.

Модель чувственного коммуникации. В данной модели внимание концентрируется на коммуникационных отношениях и навыках общения Задача воспитания родителей состоит в усвоении трех основных умений:

активно слушать, т.е. умение слышать, что ребенок хочет сказать родителям;

довести до сознания ребенка собственные слова (умение выразить собственные чувства доступно для понимания ребенка);

использовать принцип «оба правы» при разрешении спорных вопросов, т.е. умение говорить с ребенком так, чтобы результатами разговора были довольны оба участника.

Модель, основанная на трансакциональном анализе. Основной идеей данной модели является положение о том, что ключ к изменений поведения ребенка лежит в изменении взаимоотношений между ребенком и родителями. Задача воспитания: научить оперировать понятиями трансакционального анализа при рассмотрении своего поведения или взаимоотношений в семье. Научить родителей действовать так, чтобы своим поведением они способствовали развитию здоровой и счастливой личности ребенка.

Модель групповых консультаций. Основополагающая идея данной модели заключается в том, что воспитание родителей должно быть сосредоточено на практических вещах и рассматривать прежде всего проблемные ситуации.

Цель воспитания: укрепить у родителей веру в свои силы и помочь им путем передачи определенных навыков в практическом воспитании детей.

Пр и н цип ы воспитания: внимательно слушать своего ребенка; избегать и не допускать таких действий и слов, которые могут оскорбить или вызвать злость: проявлять мысли и чувства без агрессивности.

Важными представляются просветительские технологии используемые в практике образовательных учреждений.

1) информационные - лектории, доклады, собрания, конференции.

личностно-ориентированные - психолого-педагогические консультации; школа молодого родителя; семейный консилиум; пс ихолого-п едагогический практикум: диспуты и дискуссии; деловые игры.

Со циально -реабилитационные технологии

Технологии социально-реабилитационного характера включают в себя:

специально организованную деятельность по освоению процедур защиты от негативных влияний внешнего мира (проигрывание различных вариантов наиболее часто встречающихся в реальной жизни коммуникаций: с преподавателем, родителями, продавцом, врачом, милиционером, прохожим и т.н.);

модификацию социального окружения подростка с девиантным поведением (ролевые игры, имитационное моделироание, анализ ситуаций);

проведение мероприятий, деловых игр, моделирующих нормативные отношения в группе, сообществе, семье;

проигрывание, анализ конфликтных ситуаций в семье. Способы предупреждения конфликтных ситуаций в семье. Способы разрешения конфликтных ситуаций в семье. Показ влияния супружеских отношений на поступки, поведение детей;

психотерапевтические технологии в работе с детьми и их родителями;

организация и проведение семейных праздников, мероприятий с Участием детей, нуждающихся в социальной реабилитации.

Современные исследования показали, что первостепенное значение приобретают личностные качества родителей. Чем выше их требовательность к себе, культура взаимоотношений, тем благодатней почва для нормального воспитания ребенка.

Благоприятнее условия воспитания создаются при эгалитарных отношениях супругов. Стиль жизни семьи непосредственно влияет на результаты воспитания. Чем хуже взаимопонимание супругов, тем напряженнее их отношения с детьми. Разрушительное действие на формирование личности ребенка оказывают отсутствие взаимопонимания между родителями, невнимание к детям, фальшь и лицемерие во взаимоотношениях старших членов семьи.

В современной семье роль и значение матери в семейном воспитании существенно возросли. В большинстве случаев мать является ведущей, и она, как известно, уделяет воспитанию детей и уходу за ними гораздо больше времени, чем мужчина. По результатам исследования, семейные рабочие тратят на занятия с детьми в 2 раза меньше времени, чем их жены. Взаимоотношения детей с матерью складываются чаще благоприятнее, чем с отцом. В возрасте 3-7 лет делятся всеми своими переживаниями с отцом - 6,7 % детей, с матерью - 28 %; в 7-10 лет - соответственно 2,4 и 47,5 %; в 10-14 лет - 5,0 и 49 %; в 14-17 - 4,2 и 44,3 %.

Интенсивность помощи бабушек и дедушек зависит от того, работают пенсионеры или нет. Взрослые дети перестали быть кормильцами своих престарелых родителей. Скорее наоборот, материальная независимость от детей, высокий жизненный тонус пожилых людей - характерные черты современного образа жизни семьи. Стремление к независимости у пожилых людей так же сильно, как у молодых. Для пожилых людей характерны установки: «не зависеть от детей», «не быть обузой», «не превратиться в няньку», «не замыкаться только в семейных заботах». У многих пенсионеров стремление продолжать работу порой сильнее, чем желание своим участием оказывать помощь детям и их семьям Особый интерес вызывает вопрос об участии детей в домашнем труде.

Данные показывают, что дети в рабочей семье активно участвуют в домашних работах. Дети старших возрастов по многим видам домашней работы делают больше, чем их отцы. Они больше, чем матери, заняты мытьем посуды, уборкой квартиры, стиркой.

Дети из так называемых интеллигентных семей участвуют в домашнем хозяйстве крайне мало, от случая к случаю, не имея постоянных обязанностей. Установлено, что участие детей, особенно сыновей, в домашней работе в значительной степени зависит от участия в этом труде отцов. Вовлечение подростков в хозяйственно-бытовую деятельность в семье находится в прямой зависимости от степени участия отцов в домашней работе.

Современные педагоги все больше осознают, что общество должно учитывать бесконечное разнообразие условий жизни людей и представить им возможность, чем полнее будут раскрываться цивилизованные принципы развития нашего общества, тем более выраженной будет тенденция демократизации семьи. В течение XXI в. эгалитарная семья станет массовой и преобладающей, что актуализирует решение проблемы использования современных воспитательных технологий школы в работе с семьей.